分层教学在中职体育教学中的价值与应用

2019-01-13王金旺

魅力中国 2019年41期

王金旺

（郑州市经济贸易学校，河南郑州 450000）

随着时代的发展，国家对教育提出了新的改革要求，要以全面培养学生的综合能力为主要教学目标。体育教学无论在哪个学校中都是备受重视的，因为学生拥有良好的身体素质是提升个人综合能力的基础。现在，中职院校的体育教学也随着国家提出的教学改革要求而在教学方式上有所创新。传统的体育教学模式已经无法满足现在国家提出的教学目标要求，学生的学习兴趣不高，进一步导致体育教学的教学质量难以真正提升。分层教学是现在很受欢迎的一种教学模式，适用于多种教学课程，在中职体育教学中推行分层教学模式，能够很大程度上改善传统教学模式下导致的学生学习兴趣不高、教学目标不能达成等现状问题，可以有效提高体育教学质量，增强学生的身体综合素质。

一、分层教学在中职体育教学中的价值

（一）有利于促进学生的个性发展

中职学校的学生大都年龄偏小，思想价值观念还不成熟，个体差异性很大，因此中职学校应该尤为注重学生的个性发展。体育课程向来是比较受学生欢迎的，但是传统的体育教学模式有很多弊端，经常忽视学生在课堂上的主体地位，学生的个性化发展受到限制，时间久了，学生会逐渐失去学习体育课程的兴趣，也不利于提高教学质量。分层教学能够有效促进学生的个性发展，因为分层教学法重视学生的个人学习需求和体验感受，无论是教学内容，还是教学目标和评价标准都制定的很科学规范，能够符合与满足中职学校的体育教学目标要求。体育实行分层教学法可以给学生提供充分展示个人潜能的机会，让优秀的学生在展示自己才华的同时再设定更高的目标方向，而对于能力较差的学生来说可以先从简单的开始学习，逐渐增加难度，这样有利于培养学生的学习信心。进而能够激发所有学生的个人潜能，有利于促进学生的个性发展。

（二）有利于培养学生的学习兴趣

无论是什么课程，只有充分调动学生的学习兴趣，才能促进学生更好的学习与进步。体育教学同样需要培养学生足够的学习兴趣，进而高效完成教学目标。在中职体育教学中实施分层教学法，可以有效抓住学生的个性特点，对培养学生学习体育课程的兴趣很有帮助。因为分层教学法会依据学生现在的体育学习水平，设置一些稍有难度的学习目标，但是这些有难度的学习目标对于中职学校的在校生来说，只要有所付出就能达到。克服困难达到目标的成就感会进一步增强学生的挑战兴趣，从而学生的学习兴趣不仅会大幅度提升，个人体育技能水平也会相应得到提高。

（三）有利于提升中职院校的体育教学质量水平

中职院校体育教学目标不是单一的提升学生身体素质，还需要肩负着培养学生品德、价值观、意志力等多方面的综合素养，为国家培育出更多身心健康、实践能力强的专业应用型人才的社会重任。因此，中职院校应该在教学理念上有所创新，改用新型的分层教学模式，充分调动学生的学习主动性，进一步提高体育教学质量水平。

二、分层教学在中职体育教学中的应用路径探索

（一）充分掌握学生层级

在传统的体育教学模式中，体育教师秉承的教学理念就是要兼顾大多数学生的体育综合能力得到提高，这也就导致在体育学习的过程中，学习能力强和学习能力差的学生都很难充分发挥出潜能，这样学生的学习积极性就会受到影响，学生个性发展受到限制。因此中职体育教学中实行分层教学法，教师就可以对学生进行分层管理，这样便于因材施教。首先体育教师可以依据每个学生的身体素质和学习的能力来实施分级，也可以根据每个学生的个人兴趣爱好或者运动基础来进行分层。在结合实际情况对学生实行分层之后，就可以引导所有学生参与到体育的学习中，而且在体育学习中能够找到符合自己学习情况的学习内容，促进学生发挥出在课堂上的主体作用，让不同层级学生的需要都得到满足，有利于实现学生个性发展的目标。

（二）制定合理科学的教学内容

中职体育课堂上实行分层教学之后，就要对教学内容的制定进行严格计划。体育教师应该根据学生的层级位置，再联系体育课程的教学特点，来给学生制定合理的教学目标，教学目标的难度应该控制在学生通过努力就可以完成的范围之内。这样一方面能够促进学生为了完成学习任务而进行主动学习，另一方面有助于让学生保持较高的学习热情，认真投入到体育学习中去。在学生完成教师布置的学习任务之后不仅会很有成就感，也会逐渐对体育学习产生很大的兴趣，增强学生体育锻炼意识的同时也能提高学生的身体素质水平。

（三）健全分层考核评价制度

健全的考核评价制度能够帮助学生及时了解自己的学习掌握情况，进而可以起到增强学生学习信心的重要作用，引导学生在体育学习中能够取得更多收获。在进行考核评价的时候，体育教师同样需要进行分层评价，不能只看重学生的优点或者缺点，而是要对学生做出非常客观的评价。另外，体育教师在对学生进行综合评价的时候，体育学习成绩不能是唯一参考指标，还要依据学生的学习态度、学习积极性等其他方面的实际情况，然后给予不同层级学生不一样的鼓励式评价，在帮助学生提高学习自信的同时也能促进体育教学质量水平提升。