高中语文阅读能力的提高

湖北省枝江市第二高级中学 潘彬斌

阅读能力即是指阅读者运用已经具备的知识、经验以及对于书面材料的理解而产生的对于文章的一些自我的了解与领域的能力。是一种以了解文字的内容与意义为目标的比较复杂的智力活动，读者首先需要通过对于书面上的文字做出视觉上的感知，然后再通过分析、综合、判断以及概括等等对自己所看到的材料进行加工，储存起来，在必要的时候再加以运用。这是一个学习者在学习当中的重要能力，所以说提前高学生们的阅读能力是一件非常重要的事情。那么我认为要想提高学生们的阅读能力可以从以下几个方面进行。

一、理清作者写作的思路，把握文章的中心内容

文章的结构可以说就是作者在写作时候的思路，所以说要想理清一篇文章，理清文章的结构，那么就必须要对作者的思路进行一个摸索与探究。在拿到一篇文章之后，教师要引导学生们不要直接就去盲目的阅读，阅读完了之后什么重要的信息也没有抓住。而是首先在读文章之前脑海里面便开始思考一些重要的问题，在阅读的过程当中要注意去发现作者是如何进行思考与观察的，是怎样去安排这篇文章的表达顺序的，还要思考文章的文体是什么文体，因为不同的文体都会有不同的表达方法与内涵。把握文章的中心也就是对文章的主旨的认识，是阅读当中的一个重要的环节，可以说一篇文章一定只有一个中心，只有在认真通读过全文之后，结合整体，然后通过自己的理解提炼出来的才能够是真正的对于文章主旨的理解。进行阅读绝对不能够只抓住一个表面内容，停留在表面。

二、鼓励学生阅读当中敢于质疑

在阅读这个学习过程当中，作为教师在教学中一定要鼓励学生们在阅读中勇于提出自己的观点与看法，敢于用自己的观点去平视文章与作品，敢于提出自己的想法与对于文章当中所出现的一些疑问。如评价文章的情感倾向，评价文中的各种不同的任务特征，评价文中的价值观，评价文章的表达技巧、表达方式，结合文章的阅读来提出自己的观点，只有不断的进行这样的练习，才能够在阅读当中真正的提升自己的阅读能力。比如在《孔雀东南飞》这篇文章的阅读当中，我们可以去评论一下你是否同意焦仲卿是一个软弱的性格？这样的一道题当中答案就相对比较开放，并没有一个准确的答案，这就要求学生们在平时的阅读当中提升自己对于此类问题的自己的观点与看法，要求学生们掌握正确的思维方法，然后再根据一定的一定的标准去进行判断，提出自己独到的见解，这种引导是最能够提升学生们阅读能力的教学指导。

三、加强阅读技巧的训练

要想提升阅读能力，那么只是单纯地去进行泛泛的阅读是没有用处的，更重要的一个因素是阅读技巧的指导。作为教师在对学生们阅读进行指导的过程当中一定要注意对学生们阅读技巧与方法的指导，只有掌握了一定的阅读技巧与方法，才能够更好地梳理文章，更好地去把握文章的大意，以及领悟作者的真实情感。对一篇精美文章的阅读，首先要确定这篇文章的文体，然后根据文本的特点去理解内容，比如对于记叙文的内容则要以理解为根本，主要是应该以理解人物，时间和地点，以及实践发生的过程为主，议论抒情的部分主要是应当根据表达方式的运用去理解感情。然后再指导学生通过分析文章结构层次去理解文章更深层次的内容。比如对于议论文的阅读分析，要抓住段与句的形式去理解文章的内容，每一篇文章都有中心段，每一段都有中心句，对于一篇文章掌握了中心段，那么也就能够大概的掌握这篇文章的主要内容以及主旨大意，对于一段只要掌握了其中心句，便能够掌握这段话的主要内容，所以一定的阅读技巧对于学生们进行阅读来说是十分重要的。

四、情境切入法

情境教学法在任何学科的教学当中都是一个十分有效的教学方法，因为对于学生们来说，一个特定情境的设定更能够帮助他们更快地进入到所要接触的内容当中去，对于阅读一篇文章来说，在一定的情境之内进行阅读能够更好的让学生们对文章进行理解，不仅仅如此，还能够激发学生们对于阅读的兴趣，让学生们对语文的学习更加有兴趣，从而不断的去进行阅读，不断地得到阅读能力的提升。对于高中语文当中的一些文学作品，要想更加深入的理解其内容与含义，更是需要一定的情境作为辅助。因为作品当中所介绍的也都是一些现实当中的反应，所以教师通过情境的设置，不仅能够焕发出语文文学作品的特有的活力，更能够有效的点燃学生们内心的情感。比如在《边城》的这篇阅读文章当中，教师可以组织学生们先观看一下《山楂树之恋》，将学生们带入到一个特点的情境当中，引导学生们去体会文章当中“翠翠的爱”与“民风民俗”的淳朴。