激发小学生写作兴趣的几点思考

2019-01-13江苏省射阳县洋马小学

作文成功之路(高考冲刺) 2019年3期

江苏省射阳县洋马小学王燕

兴趣是促进学生从事写作活动的重要条件，教师应当从小学生的写作能力与需要出发，在激发学生主观写作愿望的基础上，保护小学生的写作兴趣，促进学生积极的开展写作活动，达到全面提高写作教学质量目标。

1.影响小学生写作兴趣的原因

提高小学生写作的兴趣，促进学生主动的开展写作活动，需要端正小学生的心态，消除学生的畏难心理。但是，有些小学语文课过于强调写作的重要性，学生在写作前往往有较大心理压力，教师过于看重写作技巧的训练，没能充分的挖掘学生对写作主题真情实感，因此影响了的写作能力。教师在讲述写作知识时没能将写作内容与学生的个性特征结合起来，写作教学没能激发学生灵感，语文教师没能以丰富的故事情境、有效的语文写作活动，以及相关的鼓励方式来调动学生的写作意愿。还有的教师讲述的语文写作内容较为抽象，容易导致学生的抗拒心理，因此没能达到激发学生写作兴趣的目标，影响了写作教学的质量。

小学语文写作教学是在调动学生以有生活经验基础上开展的语言表达活动，有些小学生在语文写作练习时存在着没有内容可写与无话可说的现象。这主要是因为写作题目较为抽象，写作题目与学生生活存在着较大的距离，学生未能理解作文题目的含义，学生缺乏相关的生活经验，因此无法达到有效写作的目标。还有的教师没能在作文教学时促进学生积极的观察生活的现象，不能让学生更好的抓住生活中的精彩瞬间，因此影响了小学生写作表达水平。教师应当促进学生主动的挖掘生活，强调在培养学生良好观察习惯的基础上，结合学生的日常生活组织开展教学，这样才能建立愉快和谐的写作课堂，调动学生的写作兴趣。

2.激发小学生写作兴趣的策略

2.1 建设良好的氛围

提高小学生的写作兴趣，必须充分的尊重小学生的主体性，注重在课堂上设置符合小学兴趣需要的写作氛围，从而在愉快的环境下促进学生主动的从事写作活动。首先，教师要打破传统固定写作教学模式的套路，真正的设置开放性的写作教学环境，注重以亲切的态度引导学生大胆的说出自己的想法。教师在语文写作课堂上的主要任务不是抽象的讲解写作技巧，而是结合生活中的语文现象，促进学生认识写作的价值，然后尝试着引导学生运用写得来解决生活中问题，或者帮助小学生运用文字记录自己的心情，让小学生充分的认识文字的价值与意义。其次，教师还要鼓励学生提出问题，以慎重的态度对学生的观点进行评价，在鼓励为基本原则的前提下有效的引导学生的写作思路，让学生在良好的氛围中认识自己的错误，并且运用集体评议的方式形成良好的课堂教学氛围，倾听学生的写作观点，促进学生大胆进行实践。

2.2 积累必要的素材

只有解决学生无话可说的问题，才能达到不断激发学生的写作兴趣，让学生在写作实践上坚实的迈出第一步，树立小学生的写作自信心。教师应当引导学生多看、多练，注重运用丰富的动画片、视频图像、主题游戏、以及社会观察调研活动任务，促进学生多多的进行生活中的观察，并且让学生积累必要的写作素材，帮助学生为写作做好基础的准备工作。教师还要围绕着身边的热点事件，榜样学生的优秀事迹，以及其它生活中的片段，开展写作教学，让学生明白生活中处处是文章道理，调动学生的写作愿望，激发学生的写作乐趣，促进学生开展写作实践。

2.3 阅读与写作结合

阅读与写作教学是一个共同体，两者是培养小学生综合语文素养的重要载体。教师应当树立结合阅读激发学生写作兴趣与主动性的目标。首先，注重从学生的兴趣出发，围绕着学生感兴趣的科学知识和文学故事，在哈利波特、阿凡提、喜羊羊等故事中激发调动学生探究兴趣，然后围绕着主题阅读内容设置互动讨论话题，在打开学生思路的基础上组织开展练笔活动。其次，教师还可以推荐给学生优秀的读物，运用微课或者视频的方式对阅读内容进行宣传，并且结合阅读课激发学生的写作愿望，从而达到促进学生主动探究，引导学生阅读写作的目标。第三，还可以组织读书会、读后感体验会等，让学生说出阅读的真实感想，从而拓展学生的写作思路，达到全面提高写作教学质量的目标。

2.4 优化反思评价活动

激发学生的写作兴趣，还要树立学生的自信心，教师应当结合学生写作的点评课树立学生的自信心，让学生认识到在写作中呈现的闪光点，然后引导学生进行自主反思，从而调动学生突破自我和获得进步的主动性，从而达到从内心深处激发学生写作练习目标。教师应当在正向点评学生作品的基础上，注重由衷的对学生作品中表现出的别致的题目、好的开头、有趣的故事、或者学生的一个精彩词汇进行必要的肯定鼓励，还要让学生在品评他人作品中优化自己的写作思路与激发写作兴趣。