探究初中语文教学如何开展引导式名著阅读

山东省日照市新营中学 郑 晗

我国的校园教学重点一直是语文、数学、外语三门课程，这三门课程在小升初、初升高、高升大学的重要考试中都有分数要求，并且考分综合占比非常高。这也就说明语数外三门课程的重要性，在我国根本的语言、文学教导的语文课程中，学生对于课文的阅读情况普遍不太乐观。因为语文课堂的教学重点在传授给学生能够在考试中取得好成绩的相关知识，而阅读不在其中，哪怕是“阅读理解”也只是文章的段落阅读，不涉及正式的文章和书籍阅读。所以我国初中语文课堂教学通常没有名著相关导读，只有课文中的名著节选。在新的课程改革标准中提出，校园课堂教学应该在传授学生知识的同时提高学生各科的素养，进而提升学生的核心素养。那么语文教学应该提升学生的文学素养，提升文学素养的最好方式就是阅读名著。本文针对初中语文教学如何开展引导式名著阅读进行探究。

一、初中语文阅读教学的现状

（一）初中生对名著的理解过于固化

初中生虽然相较于小学阶段的学生在思维方式和思想观念上已经有所进步，但是还未成型。这就导致初中生对于一些事物的理解过于片面，初中生语文课程的教学过程中，课本上的知识是教学的重点。而初中语文课本上，有很多的文章都是节选自名著，但是课本内容通常都是严肃的、需要端正态度学习的，这也就缺乏了趣味性，长时间的课本教学导致学生认为名著都是严肃的、无趣的，所以初中生对于名著缺乏阅读兴趣。大部分的初中生一提起名著就觉得是那些枯燥、乏味的、长篇大论的书籍，这种对于名著的理解模式过于固定化、过于片面，毕竟中国乃至世界的名著非常多，其中的趣味只有读过才能晓得。所以改善我国初中生对名著的固化理解是非常重要的。

（二）教师的教学理念侧重应试

目前我国任何阶段的学生在升入高一级的学校时，都要经历严格的考试和残酷的筛选，因为同样是初中校园，不同的学校师资力量和教学条件都不一样，家长都想让自己的孩子进步师资力量好、教学条件好的学校。这种情况下，教师的压力就相应增大了，课堂时间有限，对于课堂上的时间，教师都尽可能的用考试范围内的课本知识填满，而课下的时间也不能浪费，一部分老师会用课下作业将学生的课下时间也填满，这样有限的知识让学生反复学习、反复练习，学生们在考试中才能够有足够的把握取得好成绩。这种课堂教学方式过于侧重应试，对于与应试关系不大的名著阅读，教师通常不会下太多的功夫在这上面。

二、在初中语文教学中开展引导式名著阅读策略

（一）改善学生对名著的片面理解

就我国当前已知的著名作家有很多，比如散文名作家：朱自清、余秋雨、林清玄、沈从文等等；小说名作家：老舍、莫言等等；诗歌名作家：徐志摩、余光中、海子等等。在以上的名作家中，有的作家擅长的文学体裁不止一种，比如老舍先生，他的《骆驼祥子》小说写作被多次改编成电影和电视剧等，但是老舍先生还著有诗作《白云寺》《琵琶湖远望》等等，其中不乏一些幽默的、富有讽刺意味的诗歌；老舍先生还著有一些散文，这里就不一一细数。老舍先生的著作意义都很深远，具有时代性的深意，幽默的语言、对于某一种行为的讽刺或者赞扬，都用生动、形象的文字所表达，对于人物的描写也是非常的细致入微，让人读着就能想象人物和画面。初中生对于名著的接触都是从课本上的节选而来，教师不妨给学生推荐一些更适合初中生读的、有趣味的名著，提起学生对于名著的阅读兴趣，改善学生心中固有的对名著的印象和理解。

（二）调整教师的教学理念

因为我国一直以来校园教学都处在应试教育的大背景下，所以初中语文课堂教学的重点也是以在考试中取得好的成绩为核心。随着时代的进步与改变，这种教学方式显然已经不适用了，因为考试的范围有限，所以学生们学习的知识范围也非常有限。而那些与考试范围无关的知识比如名著导读，在语文课堂教学中几乎不占位置，教师宁愿把时间留给学生进行习题练习和知识点的记忆。针对这种情况，首先要改变的就是教师的教学理念，传统的教学理念已经无法适应当下的社会环境，新的教学理念应该以学生的未来综合发展为教育教学的前提进行各种知识的讲解和技能练习。在名著导读上，教师可以根据自己的阅读经历和经验来进行总结，再结合初中生的性格特点和年龄特性，给予他们良好的阅读建议，比如在名著导读《钢铁是怎样炼成的》这本书时，教师可以将作者的信息给学生们讲解一下，让学生了解双目失明、全身瘫痪的人尚且能够进行文章写作，面对疾病的痛苦它能够负隅顽抗，他没有因为患病自暴自弃、没有因为失明而自艾自怨，他热爱生活、热爱生命、珍惜现有的一切，这种精神有多么可贵，从初中生生病打针尚有学生因恐惧疼痛而哭泣就可见一斑。当学生们知道了作者的情况后，无论是出于好奇心还是敬佩心进行的《钢铁是怎样炼成的》名著阅读，都达到了提高学生名著阅读量的目的，如果学生能够从中有所体会，那么阅读的成果就有了显著提高。

新的课程改革标准中，对于校园教学的方式方法和教学理念有了很多的改善建议，以学生为课堂教学的主体，一切的教育教学活动都是为了增加学生的知识储备量，同时培养和提高学生的核心素养。目前在我国大部分的初中语文教学中名著引导阅读上还有很多需要改善的地方，希望广大教育工作者能够持续努力寻找更多的引导阅读名著的方式和方法，相信在教育工作者的不懈努力下能够找到更多的方式方法，帮助初中生提高阅读量、改善阅读效果，为初中生以后优秀的文学素养的具备提供良好的引导和教学，也是帮助我国培养更多更加优秀的作家和文学家。