木偶融入幼儿园教育教学活动的实践研究

2019-01-13江苏省如皋市经济技术开发区第三实验幼儿园吴亚丽

作文成功之路(高考冲刺) 2019年3期

江苏省如皋市经济技术开发区第三实验幼儿园吴亚丽

江苏如皋素有“木偶之乡”之称，伴随着当下幼儿园课程游戏化建设的推进，将木偶游戏融入幼儿园教育教学活动是一种大胆的创新的探索。木偶以其夸张的形象，富有强烈的灵动感，表演的鲜活灵动深受幼儿的喜爱。新时代视野下幼儿教育工作者如何充分挖掘幼儿教育教学的丰富资源，如何汲取家乡如皋的丰富文化精髓，深入挖掘蕴藏于家乡如皋的木偶资源，以不断地丰富幼儿教育的课程资源，以促进教师的专业成长，促进幼儿的健康和谐发展。笔者作为一名一线幼儿教育工作者，近年来着力进行了如何将木偶融入幼儿园教育教学活动的实践研究。

一、木偶融入幼儿园教育教学活动的价值

如皋木偶作为一种古老的传统艺术，如皋木偶包括提线木偶、杖头木偶、布袋木偶、扇子木偶等。相传如皋的杖头木偶起源自皇宫。如皋木偶历史悠久，是人们钟爱的艺术形式。古老的如皋木偶艺术正焕发出勃勃的生机。将木偶融入幼儿园教育教学活动中对幼儿的发展有不可低估的作用。

1.木偶融入幼儿园教育教学活动中有利于幼儿体质的增强。木偶游戏活动中需幼儿协调脑、腿、手等，有利于幼儿各器官生理机能的正常发育，使幼儿的手、脚动作协调而灵活，同时能有效地训练幼儿的平衡能力，让幼儿的身体能均匀而和谐地发育，从而让幼儿的体质得以增强。

2.木偶融入幼儿园教育教学活动中有利于幼儿交往能力的培养。木偶游戏活动中，为了让木偶表演栩栩如生，精彩纷呈，需幼儿严格遵守木偶表演游戏的有关规则，木偶艺术对幼儿会有极大的诱惑，必须迫使幼儿努力控制自己的行为意志而去严格遵守规则，幼儿会在与同伴与家长的游戏互动中掌握游戏规则，以利于形成人际协调的合作关系。

3.木偶融入幼儿园教育教学活动中有利于幼儿综合素养的提升。木偶融入幼儿园教育教学活动有利于丰富幼儿的生活经验，有利于幼儿在发现、创造中有力地表演木偶艺术，并通过木偶艺术形式去丰富幼儿的个性心理品质，提升幼儿的审美艺术情趣，促进幼儿综合素养的有效提升。

二、木偶融入幼儿园教育教学活动的目标

目标是想要达成的标准或境地，也是活动的预期目的，为活动起“导向”的作用。木偶融入幼儿园教育教学活动的目标应明确，具有导向性，应力求让木偶艺术的教育作用“最大化”，幼儿教育工作者应深入挖掘木偶艺术的教育功能，科学合理地制定幼儿园教育目标体系。需强调的是这样的目标体系应该是多元化、立体化的，应涉及幼儿园教育的“五大”教育领域，应彰显目标的全面性、完整性。幼儿教育工作者还应重视木偶融入幼儿园教育教学不同领域的均衡性、发展性，力求使幼儿园大、中、小不同班级有合理的难与易的不同梯度，以让大、中、小不同班级的幼儿在木偶艺术的熏陶下获得有效的发展。

三、木偶融入幼儿园教育教学活动的内容

木偶融入幼儿园教育教学的内容是多方位的、多层面的，应包括“五大”教育领域，应包括幼儿园内的，包括幼儿园外的进行的各种教育教学活动中。

1.将木偶游戏融入幼儿园内开展的主题教育活动中。

幼儿园“五大”教育领域开展的主题活动中，幼儿教育工作者应有目的、有计划地将木偶游戏融入其中，通过在不同主题活动中木偶素材的提供，让幼儿在不同的主题活动中享受木偶游戏的快乐。需强调的是木偶游戏融入幼儿园教育教学活动前幼儿教育工作者可以引导幼儿主动参与木偶剧资源的收集、整理与开发，以使借助于木偶开展“五大”领域教育教学活动效能的“最大化”“最优化”。笔者所在幼儿园努力探索以主题活动的模式，围绕着相关的主题线索，把运用木偶开展“五大”领域的教育教学活动融合在一起，形成以木偶为主题的教育教学活动。幼儿们在玩木偶，在做木偶，在表演木偶中激发学习的潜能，激发学习的兴趣，促进核心素养的提升。

2.将木偶融入幼儿园外开展的系列教育活动中。幼儿教育工作者应努力挖掘如皋木偶教育资源，应充分利用好木偶教育资源，可以把幼儿带出幼儿园，走进大自然，走进社区，走进社会。幼儿园可以将社区内的木偶文化资源，包括如皋水绘园内的木偶剧团的专业木偶表演艺术人员等人才资源融入幼儿园开展的教育教学活动中。比如，可以让木偶专业艺术人员向幼儿介绍如皋木偶的历史演变，介绍如皋木偶表演在国际国内参赛获得的大奖情况，可以让木偶专业艺术人员向幼儿介绍木偶的制作技术，还可以让幼儿们在木偶专业艺术人员的引领、点拨、指导下学会木偶的简单制作方法，学会如何恰到好处的去进行木偶表演等。幼儿教育工作者还可以组织幼儿与家长的亲子木偶艺术活动，如亲子木偶制作，亲子木偶表演等，有效整合幼儿园、家庭、社区的优质木偶资源，以丰富木偶游戏活动的内容，以促进幼儿的个性自由、自觉、自在、自主的发展。