关于幼儿园集体教学与区域活动相结合的探讨

□江苏省盐城市滨海县八滩镇中心幼儿园 吕其平

从目前的实际情况来看，在区域活动与集体教学相结合方面的教学理论研究较少，实践中进行应用的也不多，所以在这样的情况下，深入分析幼儿园集体教学与区域活动的有效结合对策，对于促进当代幼儿园教育发展具有十分积极的理论和现实意义。

一、将区域活动作为集体教学的延伸

在幼儿园教学过程中，集体教学的主要作用就是向幼儿讲解理论知识，帮助幼儿建立对于知识的认知，从而客观地认识世界。但是对于幼儿来说，由于缺乏学习和生活经验，因此单纯地依靠理论学习是无法达到学习目标的。此时就需要进行适当的教学辅助，以帮助幼儿深化对于所学知识的理解。根据教学活动的基本特点，区域活动正是深化所学知识的一种教学形式，所以在幼儿园教育过程中，教师可以将区域活动作为集体教学的一种延伸，积极运用区域活动的优势作用，帮助幼儿建立完整的知识体系，培养幼儿学习兴趣的同时，达到良好的教学目标。比如幼儿园教师在开展手工活动的过程中，可以安排幼儿在美工活动区域进行折纸活动，由于每个幼儿的速度都是不一样的，因此先折完纸的幼儿就会腾出时间，仔细观察美工活动区域之中摆放的一些书籍和画册，这些本身也是幼儿园教育的主要内容。在这种情况下，区域活动就顺其自然地成为集体活动的一种教学延伸，教学的整体效果也在很大程度上得到了加强。

二、优化教育主题，促进集体教学和区域活动相结合

传统的幼儿园教育观念中，集体教学和区域活动是两个相互独立的教学过程，教师也没有将两者进行结合的想法和思路。因此在教学实践中，要想促进集体教学和区域活动有效结合，首先就应该确定一个明确的教学主题，然后以此为主线，积极开展教学活动的设计和优化，将各部分的教学内容有机融合起来，强化其内在联系，不断提升幼儿园教学质量。比如幼儿园教师在进行安全教育的时候，在学习了基本的安全教育知识之后，教师可以带领幼儿到活动区域“娃娃家”，然后组织引导幼儿完成陌生人敲门的时候该怎样进行处理的游戏活动，此时，由于区域活动和集体教学内容关联程度较大，因此集体教学和区域活动形成了相互促进的教学效果，教学质量就会自然提升。

三、区域活动中寻找幼儿兴趣点并作为集体教学内容

根据幼儿阶段的学习特点，孩子对于自己感兴趣的知识内容，学习效果是比较理想的，但是对于不感兴趣的内容，学习的效果将会大打折扣。但是由于每个幼儿的成长环境有所差异，因此在兴趣方面的表现也是不相同的。这就需要幼儿园教师在寻找教学内容的过程中，注重发现幼儿的学习兴趣点，比如在区域活动之中，在投放教学材料之后，就可以认真观察幼儿在活动中的表现情况，然后及时发现和总结幼儿感兴趣的部分，进而将其加工和整理，从中发现适当的教育内容，结合集体教学的目标，将其有机融入集体教学之中。这样不仅能够提升集体教学效果，还有助于培养幼儿的学习兴趣，发挥幼儿园教育的积极作用。

四、结语

在幼儿园教育实践中，教师应该充分整合教育资源，注重集体教学与区域活动的结合，将区域活动作为集体教学的延伸，合理规划区域活动和集体教学的内容，最大限度地强化两者之间的关联性，使其互为补充，同时明确教育目标，促进幼儿园教育质量不断提升。