基于“让问”＋“研学旅行”的高中语文课程教育新模式探究

2019-01-13江苏省西亭高级中学张欣惠

作文成功之路(高考冲刺) 2019年3期

江苏省西亭高级中学张欣惠

教育模式是教师基于特定的教育理念而设计的教育方案、教育流程、教育方法的统称，在学生的课程教育中发挥着举足轻重的作用。随着教育实践的不断深入，教育理念也在不断更新，紧扣时代教育以及教育发展的趋势，创新教育理念，构建教育新模式成为优化教育效果，提升教育效能的关键。“让问”＋“研学旅行”是基于学生中心的教育理念，在当前的高中语文课程教育新模式的构建中有着重要的意义。

1.“让问”＋“研学旅行”的内涵与价值

“让问”，顾名思义，就是让学生提问，是现代教育活动的重要手段，以学生的自主提问为中心。“研学旅行”是研究性学习和旅行体验相结合的教育活动，具有很强的实践性，需要学生以研究任务为导向，开展一系列的探究活动，在学生的自主学习中有着重要的价值。“让问”＋“研学旅行”指将学生的自主提问与研究性学习有机的结合起来，以学生的问题作为研究的前提，以学生的研究作为破解问题的手段，从而在问题的提出、整理、化解、总结中实现教育的目标。“让问”＋“研学旅行”具有重要的价值，首先，它能凸显学生的主体地位。现代教育理论将学生视为课堂学习的主体，而无论是让问，亦或是研学旅行，均以学生为中心，对学生学习主体地位的凸显有着重要价值；其次，它能启发学生的自主思考。让问需要学生从课程学习中发现问题、归纳问题、总结问题，对学生问题意识的生成以及思维品质的提升有一定的积极作用；最后，它能提高学生的自主学习能力。“研学旅行”是解决问题的主要手段，其实践性特征则在学生自主学习能力的发展中有着很好的辅助作用。

2.基于“让问”＋“研学旅行”的高中语文课程教育新模式构建

2.1 立足自主学习，鼓励学生提问

教育实践表明，填鸭式的教育模式虽然有助于知识的系统化讲解，但在激发学生学习自主性中存在很大的缺陷，难以满足学生课程学习的实际需要。因此，在“让问”＋“研学旅行”的新教育模式构建下，教师要高度重视学生的自主学习，让学生成为课堂学习的主人，赋予学生充分的学习权限，并且鼓励学生在自主学习中将有疑问、困惑的地方标记下来，作为提问的基础。对此，教师要善于培养学生的问题意识，使学生带着思考来进行自主学习，这样既能提升学生自主学习的专注程度，对后续教学活动中重点、难点的突破也有着积极作用。就以食指的经典诗篇《相信未来》教学为例，笔者在教学中让学生诵读诗篇，并尝试着对比第一段落和第二段落在写作中的相同点与不同点。学生很快便发现了诗歌中的大量意象，并提出了“蜘蛛网”“炉台”“余烟”“灰烬”这些意象具体含义的问题。

2.2 整理学生问题，设置研究项目

“让问”是“研学旅行”的前提条件，只有在具备了明确的问题的基础上，研究性学习才能得到有效的开展，而研学旅行则是让问的必然延伸，只有借助研究性学习破解了问题的答案，才能真正发挥让问的教学价值。而在“让问”与“研学旅行”之间，则需要教师做好问题的整理与归纳工作。因为受学习能力、语文基础等因素的影响，不同学生的问题发现能力有着很大的差别，相当多的问题仅仅需要教师点拨一下便可以解决，不具备研究性学习的基础，且学生们的问题类型五花八门，不少问题和课程学习关联度不高，缺乏研学旅行的价值。教师要在让问的基础上，对学生的问题进行系统化整理，总结其中真正具有探究价值与学习意义的问题，发挥好研学旅行的作用。文言文学习是高中生语文学习中的难点，尤其是各种虚词的用法，如“而”“之”“所”“以”等，不少学生在具体用法的掌握中存在困难，笔者在整理学生问题的基础上，设置了“文言文阅读中‘而’的用法探究”的研究项目。

2.3 设置学生小组，促进共同探究

“独学而无友，则孤陋而寡闻”，在学生的研究性学习中，小组合作是最为常见的学习方式，借助小组合作，不仅可以充分调动每一位学生的学习参与性，对学生学习思想、学习方法的交流也有着很好的作用。因此，教师要科学地设置学生小组，以小组为单位开展研究性学习活动。就以《鸿门宴》的教学为例，课文节选自司马迁《史记》中的《项羽本纪》，学生在学习中的问题主要集中于四个层面，分别为《史记》体例、故事情节、主要人物以及语言现象，比如，为什么项羽没有当成皇帝也被司马迁纳入到本纪中，而非一般意义上的世家？又如项羽的人物性格存在哪些矛盾之处，性格是否是导致项羽失败的主要因素？课文中的古今异义词有哪些？导致古今异义的原因是什么？然后让学生在问题的导向下开展共同探究的活动，提高研究性学习的针对性与目的性。

2.4 加强师生互动，破解学习难点

“让问”＋“研学旅行”是现代教育理念对课程教育的新要求，充分凸显了学生在课程学习中的主体地位，但这并不意味着教师教学职能的弱化，相反，作为教学活动的组织者以及学生学习的辅助者，教师要加强师生互动，以有力的教学来帮助学生更好地开展让问＋研学旅行式的学习，破解学生学习中存在的难点。比如，在厌学活动中，学生经常出现研究方案不合理、研究目的不明确、任务分工不科学的现象，导致学习中走了弯路，教师要以旁观者的身份来逐步帮助学生克服让问＋研学旅行中的问题。