关于小学语文教学中中华传统文化教育的渗透

朱泽辉

（贵州省道真仡佬族苗族自治县民族小学，贵州 遵义 563000）

语文是一门综合性较强的学科，由于语文科目本身具有一定的特殊性，语文素养的提升并不是一蹴而就的，需要长期的积累，因此在课堂中语文教师不能只传授一些语文知识，而应该让学生多了解一些传统文化，对于小学教师来说更是如此。本文基于此进行研究分析，对于小学语文教师教学策略的改善有一定的现实作用。

一、以传统节日为载体渗透优秀中华传统文化

传统节日是在语文课堂中进行文化渗透的一个重要载体，小学语文教师可以借助语文综合性这一特征，以传统节日为切入点，在课堂中渗透传统文化。例如，学生熟知的端午节，在端午节前几天就让学生先自己了解一下有关端午节的来历和相关风俗等，鼓励学生可以适当参与赛龙舟活动，利用多种形式，如走访、网上查阅相关资料等，了解赛龙舟的历史，提高学生对传统文化学习的积极性。除此之外，教师也可以举行多种多样的活动庆祝端午节，如在班级内举行端午节小故事比赛、端午节手抄报比赛等，通过这些丰富多彩的活动，让学生在不知不觉中了解端午节的发展和历史渊源，了解屈原的平生，了解为什么端午节要包粽子，感受传统节日中蕴含的丰富历史，从而产生一种民族自豪感。另外贵州有传统节日“四月八”“龙舟赛”“高台舞狮”等，会举办一些有特色的活动进行庆祝，在语文课堂中教师可以把这些传统的节日和风俗进行介绍，在丰富学生视野的同时也让学生产生民族认同感[1]。

二、以教材为依托渗透优秀中华传统文化

教材是教师课堂讲解的主要内容，语文教材在编写过程中遵循三个基本原则：传统化、信息化和综合化。从当前来看，大部分省市地区的小学语文教材选编的课文都比较偏重于传统文化，侧重于一些古典文章的选取和编写。教师在备课中要充分利用这些优势，实现帮助学生了解传统文化的目标。小学阶段的语文课本中有很多成语故事、古诗文等，这些成语和古诗文大多具有一定的历史典故，例如古诗文就是给学生一个了解传统文化的平台，通过背诵、学习古诗文，感受古诗之美，也了解一些古诗人的生活、平生事迹等，无论哪一个版本的小学语文教材，几乎每册课本中都会有几首古诗词，例如一些经典古诗词《静夜思》《望庐山瀑布》《游园不值》等，都是在小学阶段学习的内容，不同的古诗有不同的意境，表现的也都是不同的情感类型，有思念家乡和亲人的，有抒发人生短暂感慨的，有感叹自己怀才不遇的，有描写对祖国壮美山河的热爱的等等，通过学习不同类型的古诗词，学生可以感受古诗词的多样之美，从而对传统文化产生浓厚的兴趣。

总的来看，在小学语文课本中，每个学期，学生都会学习古诗词，随着年级的变化，学生们所学古诗词的难度也逐渐加深。在教学过程中，教师要结合古诗词的内容，找出诗词里承载的传统文化内容。如文史知识、逸闻趣事、传说故事等。将这些内容渗透到学生的学习过程中，既激发了学生学习的兴趣，也让传统文化潜移默化地走进学生心中。其次，小学语文教材中选取了很多传统文化故事，这些传统文化故事，并不是直接以古文的方式展现的，而是用现代白话文翻译之后的形式呈现的，并且对语言也进行了润色，使之更符合小学生的思维，这样更有助于小学生了解传统文化的精华。可以说，小学语文教师要想在课堂中进行文化渗透，脱离了课本是不行的，语文教师要好好利用课本上的内容，在语文课堂上达到传承优秀中华传统文化的教学目的。

三、利用课内外成语故事的学习渗透中华传统文化

成语这种形式受到大多数学生的喜爱，是小学生比较喜欢的一个传统文化的类型，也是中华民族历史发展积淀下来的优秀文化，成语往往来自于一个又一个的充满趣味性的故事或者传说，比较容易激发学生的好奇心和想象力，在帮助学生了解更多的传统文化方面有一定的作用。对于小学语文教师来讲，要充分利用课本中出现的成语和成语故事，对其进行详细讲解，并告诉学生成语的用法、在什么场合中使用等，同时也要拓展学生的视野，要锻炼学生自学成语的能力，可以让学生自己去查成语的来历、与之有关的故事或典故、本来的含义、今天的用法以及应用场合等，这样可以加深学生的印象，真正掌握成语的用法[2]。

例如，在学习悬梁刺股、凿壁偷光、囊萤映雪等成语时，教师可以先介绍这些成语的意义，并讲解成语的出处，学生就会明白，这是表现古人勤奋读书的成语。在学习三顾茅庐、草船借箭等成语时，可以借助机会鼓励学生去读一读《三国演义》的一些章节，这样以课本为桥梁，通过课本上介绍的少部分传统文化，让学生自己去学习更多的传统文化，就能提高学生的学习兴趣，起到四两拨千斤的作用。在成语的学习过程中，教师应当鼓励学生自己查阅、自己积累，而不应该总是由老师带着学生一起学，要促使学生形成良好的习惯，在平时课外阅读或者生活中，碰到好的成语就记下来，日积月累，自然就能了解更多的传统文化。另外教师也可以组织一些成语活动，如“我讲成语故事”“成语接龙”“谁是成语大王”等，通过生动有趣的互动，让学生学习更多的传统文化。

结束语：

传统文化的教育不仅在古代十分重视，在现代化的今天更应该重视，传统文化是民族文化的根基，只有根基打牢了，民族发展才有希望。小学阶段是学生成长的重要阶段，在小学语文教学中渗透传统文化的教育，是小学语文教师的一个重要任务。语文新课程教学应继承和弘扬中华优秀传统文化，重视小学生的传统文化教育，为其未来的发展打下良好的基础。