如何在小学语文教学中渗透传统文化

黄滩

（南昌市洪都小学，江西 南昌 330000）

小学语文学科是语言性学科，具有弘扬和传承中华民族优秀传统文化的重任，这也使得将中华民族优秀传统文化融入小学语文学科知识教育教学中，具有重要的教育教学价值，因此，语文教师要充分利用教学资源，促使学生能够更好的接受中华优秀传统文化的熏陶，有利于提高学生自身的道德品格修养。笔者在本文针对中华民族优秀传统文化在小学语文学科知识教育教学过程中的渗透，主要从传统文化的渗透意义和传统文化的渗透策略这两个方面进行简要的分析，在提高学生自身文化修养的同时，更好的弘扬和传承中华民族优秀传统文化。

一、中华民族优秀传统文化在小学语文教学中的渗透意义

中华民族优秀传统文化具有源远流长、博大精深的特点，是我国文化发展和弘扬的基础，而这些文化中蕴含的“仁、义、礼、智、信”都是需要我们每个人进行传承和弘扬的。因此，在小学语文学科知识教学要担负起传统文化教育的责任，逐步将传统文化渗透在课堂教学中，从而更好的发挥出小学语文学科知识的教学优势。

在小学教育教学阶段，学生正处于价值观念塑造的基础阶段，小学生接受新鲜事物的能力较强，有利于培养小学生的认知能力和创新能力等。在这个阶段中，语文教师要注重对学生进行赏析教学，增强学生自身的理解能力，并且，通过传统文化教学，来培养学生的感知能力，逐步在潜移默化教学中影响学生自身的人格品质。

二、中华民族优秀传统文化在小学语文教学中的渗透策略

（一）开展层次化的经典诵读教学

小学教育教学阶段是学生学习语文知识和记忆语文知识的最佳时期，主要是因为学生在这个阶段的学习压力较小，能够在学习过程中保持充沛的学习精力以及活跃的思维习惯，所以，这个教学阶段适合学校开展传统文化教学。因此，在小学语文学科知识的课堂教育教学过程中，语文教师要注重将传统文化渗透在课堂教学中，根据学生的年龄特点、个体差异、认知能力等，选择合适的课堂教学读物进行传统文化教学，有利于提高学生自身的文化修养。

例如，在小学语文学科知识的课堂教学过程中，教师可以开展具有层次化的传统文化教学活动，根据不同层次的学生布置不同读物。针对年龄较小的学生，教师可以选择简单易懂的读物，如《百家姓》、《弟子规》、《宋词》、《唐诗》等，并且，小学生在阅读这些读物时，需要语文教师进行辅助教学讲解。因此，小学生在学习《弟子规》这篇传统读物时，教师要引导学生学习《弟子规》中的小故事，体会故事中蕴含的哲理，从而帮助学生能够真正的融入到传统文化教学中。针对年龄较大的学生，教师可以选择具有难度的读物，如《论语》、《春秋》等，这样能够在低年级语文传统读物阅读的基础上，进行阅读质量的升华，为学生未来发展奠定基础。

（二）加强教材内部传统文化的渗透

中华民族优秀传统文化具有源远流长、博大精深的特点。在发展传承过程中，留下了诸多的传统文化经典读物，这些传统文化在小学语文学科知识教学过程中的渗透，不仅能够增强学生自身的文化底蕴，还能够培养学生自身的高尚品格。同时，传统文化中蕴含了丰富的人文精神，不仅蕴含了文学知识，还有蕴含了哲学知识，而这些知识对学生的健康成长具有重要作用。

例如，教师在讲解《九月九日忆山东兄弟》这首古诗时，首先，教师要带领学生了解这首古诗的创作时代、创作背景、作者生平；其次，让学生感受文章中作者离家在外的思乡之情；最后，教师要引导学生深入挖掘古诗中蕴含的深层次哲理，如“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”，教师可以鼓励学生自主的翻阅相关资料典籍，了解这个丰富习惯的由来和意义，这种教学方式有利于激发学生学习传统文化的浓厚兴趣。

与此同时，汉字也是中华民族传统文化中的重要组成，这就要求语文教师在课堂教学过程中，要注重开展语文汉字教学，每个学生都肩负着中华传统文化的传承责任，因此，教师要规范学生汉字的书写，定期开展毛笔书法比赛和硬笔书法比赛等活动，从而帮助学生深入了解中华传统文化。

（三）加强学生在社会实践中传统文化的学习

文化源于生活，又高于生活。文化经过发展和传承之后，为人们留下了丰富的精神文化财富，并且，这些蕴含大量精神文化财富的传统文化，不仅存在于小学语文教材中，还存在于人们的日常生活中，所以，学生为了更好的体验和感受到中华传统文化的魅力，语文教师要注重引导学生走出课堂，走进生活。

例如，教师可以与家长进行沟通，利用假期休息时间带领学生去探索文化的发源地，如历史人物故居、文化传承地域等，引导学生了解更多的民俗文化。同时，教师可以组织学生去参加义工，如在重阳节去福利院或者敬老院去慰问老人等，通过培养学生的爱心，来实现学生的健康成长。此外，教师可以利用端午节、中秋节等节日组织相关的文化活动，这样能够帮助学生更好的理解传统风俗习惯，有利于弘扬和传承中华民族传统文化。

结语

综上所述，随着新课程教育教学改革工作的不断深化，针对学校教育教学提出了更高要求，要求学校要积极开展素质教育，尤其是小学语文学科知识教学，语文教师要注重将传统文化渗透在课堂教学中，积极创新课堂教学方式，以及转变知识教学理念，选择科学合理的课堂教学方式进行文化渗透教育，在提高学生自身文化修养的同时，扩展学生自身的知识面，有利于促进学生自身的健康成长和全面发展。