高职院校体育教学管理策略研究

2019-01-13崔真与

魅力中国 2019年10期

崔真与

（长春汽车工业高等专科学校，吉林长春 130013）

一、前言

改革开放后我国经济社会的快速发展对人才提供了更大的需求，同时对人才的定义也发生了重要变化。在经济社会发展过程中越来越需要具备专业技能特别是直接服务社会和人民的技术、技能的人才，高等职业教育在培养这类人才工作中有着先天的优势。中国现代化进程不仅依托于传统中国社会的发展成果，同时大量借鉴了西方先进国家的发展经验，在高等教育工作中这种东西方交融更加明显，这种交融过程中意识形态的碰撞和现实制度的矛盾给我国高等教育体制带来了一定的冲击，特别是在高职院校体育教育的发展过程中这一冲击尤为激烈。

二、不断更新高职院校体育教学管理意识观念

（一）推动师生对高职体育教育的正确认识

转变意识观念首先需要高职院校的广大师生真正转变对于体育教育和体育运动的认知态度，在实践中端正对高职体育教学的态度。高职院校通过开展多种形式的宣传教育和体育活动，推动师生转变传统体育观念，树立创新型体育意识，逐步从高职院校领导者向全校师生员工扩展，纠正“文化课重于体育课”的错误观念，推动高职院校各方行为主体对高职体育教育的认识更加科学、规范、准确。

（二）营造良好的高职院校体育氛围

加强高职院校校园体育文化建设，营造良好的体育氛围对于推动高职院校体育教学管理改革有着重要意义。通过组织开展经常性的全校体育竞赛和体育娱乐活动，增强广大师生的体育意识，完善高职院校学生的体育锻炼，鼓励学生开展课余体育运动，从而共同营造活泼有序、竞争向上的校园体育文化氛围，推动高职院校体育教学管里模式改革。

（三）推动学生终身体育意识养成

在全民健身的大背景下，高职院校学生的终身体育意识显得尤为重要。在高职院校体育教学管理改革过程中不断推动学生中身体意识的养成有着重要的现实意义和深刻的理论价值。高职院校通过组织学生定期、按时参与体育运动，逐步培养学生终身体育的理念，不断加快学生主动参与体育锻炼习惯的培养，促进学生在养成体育健身习惯的同时不断完善终身体育意识。

三、加快完善高职院校体育教学改革

加快教学改革是高职院校体育教学管理改革的重点和关键，改革体育教学需要从改革体育教学目标设计、改革体育教学内容安排、改革体育教学方法手段、改革体育教学评价体系等全方面共同开展。

（一）完善体育教学计划

由于高职教育承担着培养技术型人才的任务，在学生的专业学习过程中往往需要学校和教师花费更多时间、精力、物力、财力，这在一定程度上可能影响体育教学的开展。比如在体育教学计划方面高职院校体育教学在实践中就常常需要为专业课“让道”，许多高职院校体育教学课时未能达到国家标准。因此首先需要完善体育教学计划，严格按照《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的规定制定体育教学计划，确保体育教学工作的顺利开展。

（二）推动专业教育与体育教学相结合

在高职教育中推动专业教育与体育教育的结合，以专业教育的要求规范体育教育，同时明确定位体育教育的目标及其作用。体育教育与专业教育一样，都应该以培养学生的思想道德素质、科学文化素质、身体素质、心理素质和生活技能素质为目标。高职院校的专业教育大都是职业教育，体育教学应该与职业教育相结合。比如，汽车维修专业需要学生较强的耐力和体力作为保障，在体育教学中就可以对应开设举重、田径、攀岩等项目；旅游专业对学生的体力和站姿要求较高，在体育教学中就可以开设诸如健美操、舞蹈等课程。实现体育教学和专业教育的结合是高职院校体育教学管理改革的必由之路。

（三）健全高职院校体育教学管理改革物质保障

物质层面的保障是开展高职院校体育教学管理改革的基础，加强物质保障需要从体育运动场地、运动器材等方面不断加大投入。健全的场地器材是开展体育教学的基础和前提，在改革当前我国的高职院校体育教学工作中居于首要地位。高职院校要在自身财政许可范围内加大对体育教学的支持力度，增加对体育场地、器材新建、更新、维护、保养的物质投入，同时根据本校实际特别是学生人数制定体育教学发展规划，及时扩大体育锻炼场地，新建体育器材设施，以满足师生体育教学和课余体育运动的需要。