高职语文教学中项目教学法的相关研究

肖迪尔

（贵州农业职业学院，贵州 贵阳 551400）

项目教学法实际上就是将教学内容科学性的划分为一个或多个项目，教师可以将学生们分组并给予学生们一定的时限完成项目。传统语文教学方法内容枯燥，无法激发学生们的学习兴趣，从而一定程度上降低了学生们的学习效率，而项目教学法则在最大程度上挖掘学生们语文学习的潜力，促进学生们提高自主学习的能力，从而提高学生们语文的综合素养。根据传统教学方法，我们不断研究出更加适合学生们的教学方式，而项目教学法就是为提高高职语文教学质量所提出的新型教学方式。

一、项目教学法的优点分析

项目教学法从根本上提高了学生们对于语文学习的参与程度，与传统教学方式不同，它摒弃了语文教学一贯的灌输式教学方法，不再让学生被动接受语文知识，而是让学生们自主学习思考，独立完成教师所布置的每一个项目，从而提高学生们创新发展的能力。传统教学法中教师虽然对教学内容进行了详细的解说，但是由于语文学习本身的枯燥性以及学生们学习兴趣较低的原因，无法让学生们高效率的完成语文学习任务，从而大大降低了高职语文教学质量[1]。在项目教学中，教师可以最大程度上的增加课堂互动，除了部分重点难点需要进行讲解之外，教师通常起到引导学生发现问题并解决问题的作用，进一步发掘学生们自身语文学习的潜力，教师还可以根据课堂互动不断加深对学生们学习习惯的了解程度，提高学生们的学习兴趣，让学生们不再被动接受知识，而是将学生们确定为学习的主体，教师起到辅助作用，从而在提高学生们学习效率之余提高学生们自主学习能力以及学习兴趣，充分激发学生们的求知欲。自主学习可以让学生们在完成项目过程中加深所学到的语文知识，充分发挥学生们自我思考的能力，从而最大程度上提高高职语文教学质量。

二、项目教学法的具体实施规划

（一）确定项目内容

项目教学法中，项目内容的确立是项目教学法的基础所在。在高职语文教学中，教学内容相对枯燥，因此项目内容的选择就需要教师仔细思考，选取最适合学生们的教学内容。这需要教师对于学生们的兴趣有一定的了解，从而挑选最能吸引学生们学习的项目，激发学生们的求知欲，以此来促使学生们完成项目。常言道，兴趣是学习的基础，有了良好的学习兴趣作为学习基础，才可以增加学生们完成项目的热情[2]。其次，项目内容的难度应适宜，确保学生们可以顺利完成任务，项目内容可以结合教材及生活，将要求学生们必须掌握的语文基本内容巧妙的融合到项目内容中，从而潜移默化的对学生进行语文教学，让学生们在项目完成的过程中收获成就感的同时也收获必备的语文知识。在项目确立初期，教师应该将完成项目所需要掌握的知识和技能教授给学生，激发学生们完成项目的兴趣，同时保证学生们对于项目的参与程度和完成程度。

（二）制定项目总体计划

在进行项目教学之前，教师应该提前按照学生们的学习能力和实践能力对学生们进行细致的分组，确保每组的综合语文素质相差不多，然后让学生们以组为单位完成项目任务，教师也可以让学生们以组为单位开展比赛，从而提高学生们的学习兴趣。而在项目的计划过程中，教师需要准确的掌握学生们的性格特点和学习习惯，确保每一个人都能最大程度的参与到完成项目的过程中。其次，在学生们对项目展开计划之前，教师需要有意识地引导学生，从而确保学生们正确的项目计划思路。教师在项目教学法中起到主要的辅助作用，所以需要教师在最大程度上引导学生思考问题并解决问题，将所发现的学生们设计的计划中存在的缺陷一点点引导学生们自己发现并自己解决，以此来锻炼学生们逻辑思考的能力，提高学生们自主实践能力[3]。

（三）项目完成内容展示

在项目完成之后，教师可以让学生们以组为单位分别展示并解说自己的项目成果，由其他学生进行提问或点评，从而锻炼学生们自主反思的能力，在此过程中，教师可以引导学生对自己的项目成果展开思考，同时，教师还需要对学生进行一定程度上的鼓励，以此来提高学生们完成项目的成就感，逐渐提高学生们语文学习的学习兴趣。

（四）项目总体评估

在交流探讨结束之后，教师可以让学生们对于自己在项目完成过程中的表现给予评价，正确认识自己的不足之处，在此过程中，教师应该让每一组的人都对自己在组内起到的作用进行解说，让学生们正确的认识到自己的能力和缺点，逐渐提高学生们的自我认知，最后再由教师对每一位学生进行点评，让学生们更加准确的认识到自我优点缺点。

结束语：

项目教学法与传统教学方法不同，不再让学生们进行被动学习，而是让学生和教师一起参与到对教学内容的探索中，在探索的过程中不断发现问题并解决问题，这就对教师的综合语文素质提出了高要求，这种新型教学方法需要教师可以准确掌握学生们的性格特点和学习习惯，将学生感兴趣的项目内容下发到学生们的手中，让学生们积极主动的完成任务。