互联网+时代下的高校英语教学改革探讨

蒙颖

（贵州师范大学，贵州 贵阳 550001）

高校英语教学是高校教育教学的重要组成部分，其教学质量的高低不仅影响着学生的英语学习水平，同时也关乎国家英语专业人才的培养。培养高素质的专业英语人才是国家对外交流和经济社会发展的需要。随着“互联网+”时代的到来，信息技术和互联网资源与高校英语教学的联系越来越紧密，慕课、微课、翻转课堂等网络与课堂相结合的模式逐渐在高校应用实践，对于推动高校英语教学改革具有积极推动作用。

一、“互联网+”给高校英语教学带来的机遇与挑战

（一）互联网+”给高校英语教学带来的机遇

“互联网+”时代下，信息技术和高校英语教学的有机融合对传统英语教学理念和模式都带来了颠覆性的变化。首先，“互联网+”时代，互联网中的海量的网络学习资源为学生的学习带来诸多的便利，增强了学生英语学习的自主性和可选择性，多样的学习资源能够满足学生的个性化需求，同时也能够提升学生的学习兴趣和学习效率。其次，“互联网+”时代，众多交互式学习平台兴起，慕课、微课、公开课、翻转课堂等网络结合教学的先进教学方式开始在高校英语教学中应用，大大丰富了课堂多样性，使英语教学变得丰富和高效。

（二）互联网+”给高校英语教学带来的挑战

“互联网+”给英语教学带来诸多便利的同时，也带来一些挑战。首先，“互联网+”时代下，学生通过网络拓展英语学习需要一定的计算机网络基础，只有善于计算机搜索引擎和各大学习网站才能够找到优质的学习资源，对于学生计算机网络技术水平有一定的要求。其次，充分结合网络资源和信息技术的教学模式对教师自身业务能力和专业技能的要求也越来越高。教师要对慕课、微课、翻转课堂等新兴教学手段有一定的了解和掌握，特别是要提高利用计算机网络技术整合资源的能力，对于教师的信息化水平也提出了新的挑战。

二、“互联网+”时代下高校英语教学改革的措施

（一）构建“互联网+”环境下新型教学模式

“互联网+”环境下的高校英语新型教学模式就是更好的促进网络和课堂的有机融合。慕课、微课、英语在线公开课、翻转课堂就是当前网络与课堂良好结合的时间产物，这些新型的教学模式通过可移动式的互动式、共享式教学，大大拓展了教学活动的辐射范围，结合网络平台的教学模式能够为学生提供更加实时的教学资源，同时学生也可以根据自身的实际学习情况选择具有针对性的课程类别，提高了英语学习的自主性和可选择性，教学的广度得以有效拓展[1]。

（二）建立移动互联网教学体系，实现教育资源共享

高校英语教学改革要充分发挥互联网的全面覆盖的优势，建立移动互联网教学体系，实现教学管理、课程教学、自主学习和互动交流、学习评价等教学要素的统一和整合，使得教学活动更加高效，教学管理更加动态化和科学化。其次，借助互联平台，优秀的课程资源可以得到共享，帮助构建更加开放的网络教学环境，可以为学生提供更加开放的学习平台。例如：“微课”这种短小精悍的食品教学形式，通过网络共享到互联网平台或者移动端平台，方便学生随时随地进行英语学习。

（三）优化课堂内容设计，为学生提供更优质教学资源

在“互联网+”背景下，大学英语课堂的教学设计要更加精细，教师既要做到对于课堂内容的合理分配，同时还要根据教学内容和学生学习实际，选择多样的教学形式，最大限度发挥互联网教学改革的优势。其次，互联网背景下，知识更具多元化和开放性，教师要积极利用互联网平台为学生提供更加优质的教学资源，为学生创建更加个性化的英语资源库并提供使用指南。另外，“互联网+”背景下，智能移动设备的普及使得大学英语教学在线授课也成为一种重要的方式，要细分教学内容，积极开展一对一或一对多的答疑解惑，提高针对性和实用性[2]。

（四）提升教师网络信息水平，提升英语教学课堂效率

“互联网+”背景下，教学模式发生了巨大变化，但教师仍然是课堂的主要组织者和引导者，大学英语教学改革的创新仍然要以教师作为突破口。要不断提高教师的网络信息技术水平，顺应互联网时代的发展趋势，使其掌握慕课、微课、翻转课堂等新兴的教学模式，掌握互联网教学平台和智能移动教学平台等教学资源，能够积极利用互联网丰富英语课堂，充分发挥互联网在英语教学中的优势，更好的完成英语教学的目标，提高英语教学的质量和效率。

结语：提高我国高校英语教学质量和水平是适应时代发展和教学改革创新的需要。“互联网+”时代的来临为高校英语改革注入了新的动力，探究网络信息技术与英语教学的有机结合是高校英语教学改革的重要途径。因此，高校英语教学改革工作一定要顺应互联网时代发展的潮流，不断构建“互联网+”环境下的教学模式和体系，实现资源的开放和共享，为学生提供更加丰富的资源和平台，最终实现英语教学质量的有效提升。