小学数学教学中引导学生自主学习的策略

张大荣

(江西省上饶市弋阳县教体局电教站，江西 上饶 334400)

《中国学生发展核心素养》中特别强调了“自主学习”以及“学会学习”，由此可知，在教学实践中，教师不仅要引导学生掌握相应的知识和技能，还应带领他们了解并习得正确的学习方法，使其可以自主生发积极、主观的学习态度，并能对所学习的知识产生浓厚的兴趣，基于良好的习惯培养，自主发掘与自身发展相匹配的个性化学习方式。

一、借助问题情境开展教学

在小学数学课堂教学实践中，教师应充分把握教学内容及学生学情，为其创设多元性的问题情境，这样做一方面有助于降低数学知识的难度，另一方面可显著提升数学知识的趣味性及形象性，使学生能在问题的引导之下，燃起主动学习的兴趣。借助“童趣化”问题情境，调动自主学习兴趣。在小学低段的儿童群体中，具象思维仍然占据主导，而数学学科最典型的特征就是符号化以及抽象化，因此，学生对这部分知识的理解往往存在一定的难度。教师需要引导学生亲历数学知识的形成过程，以充满“童趣化”的导学问题，带领学生展开对数学知识的深入解读，由此学生才能真正触及数学知识的本质，才能够立足于自身经验自主完成对数学知识体系的架构。低段学生的独立思考能力相对薄弱，其思维也不够严谨、不够缜密，虽然表面上看，数学技能已经实现了操作程序的简化，但是因为经历了高度提炼，当学生面对那些颇具难度的操作问题时，大都将认知停留在浅显的表层，不愿展开更深层面的思考，这对于发展学生的数学思维极为不利。在小学数学教学实践中，教师应充分发挥自身教学机智，为学生设计充满“童味”的导学问题，由此对学生形成积极引导，使学生可以将思维拓展到更深的层面，触及数学知识的本质。

二、重视学生教学主体地位

小学生是学习的主体，是自主学习能力培养的对象，其从内心到行动是整个自主学习能力培养的重点。所以对于自主学习能力的培养要先从学生入手。第一，学生树立信心，强化自我意识和效能。首先，在每天的学习和练习中不斷进行暗示，从“我能行”最后到“数学，其实很简单”的暗示发展。将数学当成一个要获胜的游戏，积极开心地向着获胜努力。其次，学生要学会自己查缺补漏，积极发现自己的缺点和漏洞，有针对性地进行相关的测试和锻炼，通过这些练习逐步地完善自我。学生以此来树立自我的信心，发现自己的能力，激发学习的动力。第二，发现问题，解决问题，正确地归因。学生要学会发现学习中存在的问题，把问题进行归因。是因为“没好好复习”，还是“没预习”“计算方法弄错”，“某个知识点还没打牢”等等，只有学生懂得将问题具体归因，发现自己身上的不足，才能有下一次学习的动力，才能更好地改正。第三，制订目标和计划，自我监控执行。目标不止对学生有着导向力，更是学生的内在驱动力。在目标的支撑下，学生设立了计划，比如今天一定要完成“两位数乘法”的预习，然后总结，练习，检查。这样一个学期下来，学生形成了这一系列的习惯，之后的自主学习就变得水到渠成了。

三、充分发挥教师引导作用

教师在对学生自主学习能力的培养中起到最主要的引导作用，教师要在课堂上给学生潜移默化地灌输自主学习的观念，教给学生自主学习的方法，有效激发小学生自主学习的动力。首先，多种教学方式并用，激发自主动力。在小学数学教学过程中，教师可以采用分层教学法、分组讨论、情景模拟等教学模式来让学生体会到课堂的乐趣，并懂得自主学习。通过多种不同的教学方式来提升学生的信心和学习的乐趣。其次，要让学生自主学习，必须让学生懂得如何自主学习。学生在课后将教师课堂上的知识转化成思维导图。例如数的计算包括了“加减乘除”，而这其中的每一个又可以按照位数区分为“一位数的加减乘除”“两位数的加减乘除”，然后举出例子来。其三，教师需要在课堂上给学生树立自主学习的观念。

四、合理应用多种评价方式

在小学数学自主学习的过程中，评价的主体可以是多种多样的，可以是教师，也可以是学生，当然要包括学生本人，教师在此过程中要能够注重开展学生的自主评价。作为教师，我们要去改变学生不停地被评价的局面，不断促进学生之间互评以及学生自评，不断地激发学生的积极性和创造性，不断地增强学生学习小学数学的自信心。在评价的过程中，评价的内容要具有全面性，一方面要能够关注到学生对于相关知识的掌握情况，另一方面也要能够把握住学生情感的形成和发展，让学生重视思考的力量。当然，在评价中也要采用多样化的评价方式，数学课堂是一个充满公平和公正的课堂，教师和学生应该采用多种多样的评价方式，如观察、提问以及相互交谈，对学生的各个方面综合素质进行一定的评价，这种评价要是公平和公正的，要让每个学生都能在最客观的评价中找到最真實的自己，从而不断促进小学生数学能力的提高和发展。

结语：数学是小学阶段重要的学习科目之一，要学习好数学首先需要培养良好的自主学习能力。提升学生的自主学习能力不仅能够帮助学生养成良好的学习习惯，发展创造性思维能力，还能改善师生关系，提升课堂教学质量。为了完善自主学习模式，教师要做到在预习阶段注重提升阅读能力，课堂上注重拓展学生的思维，复习阶段注重实践内容，对所学知识及时进行总结。