小学语文教学中“随文练笔”的实践与探究

黄倩

（江西省赣州市定南县第一小学，江西 赣州 341900）

小学作为学生成长的关键时期，应该受到教育工作者的重视。小学生在这一阶段具有较高的可塑性，同时这一时期的有效教学也能够帮助学生在成长初期打下良好的基础。在小学语文教学过程中，应该注重教学方法的合理使用，这对学生实际应用能力的培养至关重要。随文练笔作为一种有效的教学方式，在语文这一基础学科的教学中能够最大化的发挥语文学科的性质和功能，对随文练笔教学方法的合理使用时目前教师应该重点关注的内容。

一、小学语文教学中“随文练笔”的积极意义

（一）有利于提高小学生的写作水平

“随文练笔”是指在日常生活中或者在学习过程中，能够随时进行写作的锻炼。这一教学方法的主要目的是增强小学生的写作能力，培养小学生的创作意识。小学阶段的学生文笔水平比较低，对于写作的意识也比较薄弱，甚至很多低年级的学生还不具备这种意识。因此“随文练笔”对于他们来说能够引导他们形成正确的写作意识，掌握合理的技巧，提升写作水平[1]。

（二）有利于培养小学生的文学素养

一个好的文学作品最重要的就是文笔，而想要拥有较高的文采，不是天生具备的，而需要后天的经验积累的，对于初入校园的小学生来说，不具备相关的经验，也不具有写作辞藻。而“随文练笔”这种教学方式就能够为学生锻炼文笔、培养文采提供发挥的空间，小学生在进行练习时能够注重对生活的观察，注意日常的积累，对其文学素养以及写作水平的提高都具有积极意义。

（三）有利于锻炼小学生的毅力

小学阶段的学生年龄较小，身心发展处在初期阶段，学习上不具备自控能力，对于学习的概念在脑海中没有明确的体现，尤其是对于写作，意识比较薄弱，也不能独立自主的完成一篇文章的写作。因此，“随文练笔”这种方法就能够培养并锻炼小学生的毅力和耐心，在行动上进行约束，在思维上帮助拓展[2]。

二、小学语文教学“随文练笔”的教学策略

（一）运用修辞手法进行写作训练

写作就是将生活中的所见所闻所感用文学的形式体现出来，一篇合格的文章能够具有吸引力以及感染力，这都离不开生动形象的修辞手法的适当运用。而能够正确、恰当地使用修辞手法，就需要在生活中多听多看多思考，将自我的体验和感受形象的表达出来。修辞手法的运用能够使文章更加生动、形象，让具体事物直观地呈现在眼前，这也是写作的魅力之处。例如，在学习老舍先生的《猫》一文时，教师可以截取课文中运用修辞手法较多的段落，先用生动的语言朗读一遍，让学生感受到通过修辞手法的运用，文章能够生动地展现在眼前；然后利用提问的方式，让学生找到段落中使用了哪些修辞手法；最后通过布置课后作业，让学生将这些修辞手法运用起来，写一篇小文章。这种引导学生利用修辞手法进行创作的教学方式，能够让学生掌握写作技巧，提升写作水平。

（二）培养锻炼文章结构技巧

小学生因为不具备写作的能力，写出的作文通常都是流水账的形式，很多学生不会运用标点符号，整篇作文只有一个大段，不会进行分段，文章整体上也没有顺序和结构，想到哪里就写到哪里，行文思路不流畅。因此，为了有效的改善这种状况，教师就要加强文章结构方面的引导和锻炼，多设置练习活动，帮助学生设置合理的文章结构，使文章衔接有序。首先，教师可以先让学生掌握文章结构有那些分类，例如总分总结构、总分结构、分总结构；其次，要让学生认识到文章结构有什么优点，能够为写作带来什么优势，例如，文章结构合理，读起来也会流畅，能够准确知道文章写的是什么，想要表达什么情感；最后，教师要举出具体范文示例，分析范文中结构的运用，并让学生进行结构应用的试练。这种培养学生文章结构技巧的教学方式能够为学生写出好文章提供基础和框架，学生在写作时也会更加顺畅[3]。

（三）仿写句子和段落

学生作为社会特殊的群体，在学校中的学习主要就是对教师的无意识模仿，小学生身心发展也具有模仿能力强和想象能力强的特点，因此，通过对句子或者段落的模仿，能够对他们的写作能力进行有效的提升帮助。教师在进行语文教学过程中，可以选取教材或其他课外书中优秀的段落，提炼出段落中具有的修辞手法以及主体结构，以这些内容为框架，运用学生的丰富想象力，进行文章的填充以及模仿，形成自己的文章。在这个过程中，教师也要引导学生充分发挥自己的主观想象，大胆创新，杜绝抄袭和一成不变。例如，教师可以选取《富饶的西沙群岛》中对于海底景象描写的段落、《少年闰土》中描写闰土人物形象的段落，让学生先进行分析，提取段落中的修辞手法，并进行仿句练习，学生在模仿的过程中不仅能够对修辞手法和结构进行反复温习，同时也能够更快、更有效率地提升自身的写作水平。

除了对修辞手法以及文章结构的练习之外，对于优美的句子也要引导学生进行模仿，例如在《锡林郭勒大草原》这篇文章中，有很多描写景物的优美词句，教师可以选择其中运用华丽词语较多的句子，让学生进行景物描写的模仿。这不仅能够让学生体会到词语运用为文章带来的别具一格的魅力，同时也能够让自己的文章更生动、华丽。

结束语：

综上所述，“随文练笔”作为小学语文教学中重要的教学方式，能够帮助学生在日常的写作练习中掌握写作手法、学会运用修辞手法、合理设置文章结构，也能够帮助学生提高写作兴趣，增强文章的生动性，让学生有规律、有顺序的进行写作练习，提高写作能力。教师在运用“随文练笔”进行教学时，要依据学生阶段性的发展特点，合理的使用教学方法，帮助学生高效地完成写作。