将多媒体技术运用于初中音乐教学的研究

张杨丽

（云南省怒江州泸水市六库镇中学，云南 泸水 673100）

将多媒体技术运用于教学，已经是现代社会发展的必然趋势，也是教师需要掌握的教学技能。多媒体技术能够在视觉、听觉上给学生带来音乐的多方位体验，学生的思维也会跟随着多媒体多展示出的内容深入思考，产生共鸣，还能提高课堂水准。所以不仅是激发学生学习音乐的兴趣，还是提升课堂教学质量，运用多美技术与初中音乐教学是一件两全其美的好事。本文将主要分析如何恰到好处地运用多媒体技术来升级课堂，目的在于教师通过这种手段让学生在初中音乐课堂中享受音乐气氛，激发学习兴趣。

一、提升学生音乐鉴赏能力

在之前的传统教学中，教师通过口头传唱或者播放音源的方式对学生进行授课，这种单一的教学方式无法让学生深切体会到歌曲中的内涵，而且只通过听觉让学生鉴赏音乐难免有些枯燥沉闷[1]。即使学生年龄有限，生活中大部分不常接触音乐，或者是不常关心音乐文化知识，如果能通过多媒体技术在有限的课堂上进行音乐艺术赏析，那么学生在教师的引导下感受音乐的魅力，慢慢学会鉴赏音乐，提升音乐审美。

比如教师在介绍常见唱法时，利多媒体技术分别介绍美声唱法、民族唱法和通俗唱法：可以展示出三大唱法的演出图片，提问学生歌手在这三种不同唱法的表演中神态表情上的不同；接下来还可以提供文本资料再深入介绍发声三种唱法的技巧、文化背景等；教师也可以播放相应表演视频让学生自行观赏，播放完毕之后开导同学们进行讨论三种唱法的代表歌曲在表演风格、表演场合有什么区别。再者，教师也可以深入介绍三种唱法的社会背景的主要风格。这样学生在多媒体设备的帮助之下，主动思考问题，扩宽知识面和形象思维能力。比如在介绍美声唱法时，教师可以加入中文歌词带领大家赏析帕瓦罗蒂演唱经典曲目《安魂曲》，引导学生主动在视觉和听觉上体验这一首曲目的主观感觉，思路随着歌曲进音乐世界，偷人思考一个歌曲背后所要传达的意义。教师可以在观看之前提出一些问题：“歌曲所表达的情感是什么”“歌曲分为几个乐段”“歌曲由那些乐器演奏而成”，学生会跟随着画面，在仔细聆听中寻找答案。如此一来，学生就能够通过多媒体详细了解相关音乐知识，不知不觉中提高音乐鉴赏水平。

二、提升学生乐理知识水平

为了提高学生的综合素质水平，学生在初中学习生涯中不仅要学习主科知识，也要接触音乐方面的专业知识，了解相关的乐理知识以丰富自己的阅历。有一些学生是真情实感地对音乐感兴趣或者未来想从事音乐方面工作，为了能够在专业上给予更多的帮助，利用多媒体技术全面专业地进行知识讲解，而且在初中音乐教学课程标准有要求学生掌握相关乐理知识[2]。

教师在授课利用多媒体在幻灯片上展示一些常见的专业术语，如音色、音调、音阶等，进行简要介绍，再在幻灯片上展示五线谱，介绍音阶、也可以播放音频动画，让学生听声辨认不同的音阶字幕，接着还可以引入常见的音符、和弦等图文知识。在学生认识完之后教师可展示出与一张完整的五线谱来提问考察学生的知识掌握程度，一张完整的五线谱一般都有节拍、不同音符、不同强度的表示符号，教师可以提问考察学生对于有关符号的掌握程度再决定接下来的乐理知识教学进度。教师也可抽查学生根据乐谱上的节拍来打节奏。

三、培养学生音乐创作能力

学生在初中是发现特长领域的最好时机，所以在初中音乐课堂中，教师可以巧妙借助多媒体设备培养学生的音乐创作能力，挖掘学生的音乐潜能。在创作力培养过程中，开拓学生的视野和培养想象力非常重要的，因为这两点直接关系着音乐创作水准。

例如，学生学习八年级上册教材《让世界充满爱》，教师可以借助多媒体设备让学生观看有关表演视频或相关图片，提出问题：这首歌的创作背景是什么？它表达了怎样的思想感情?教师也可以请同学来演唱，并自主配上有关肢体动作。教师也可以趁着学生投入的状态，提问学生“如果是你，你将会如何作曲？”教师可以引导学生进行简单创作或是歌曲改编，目的不在于创作结果有多成功，而是在多方面感官的刺激之下，学生受到启发，灵感突现学生在创作过程中思考探索，不断提升自我音乐素养，慢慢培养音乐创作能力；除了歌曲创作能力，教师也可以适当培养学生的舞台表现力和创作能力：比如在准备歌唱类比赛时，教师可开导学生集思广益，鼓励学生提出自己对于选歌和舞台动作上的想法进一步培养学生的自主创作能力。

总结：在初中音乐教学中，运用多媒体技术已经成为了重要教学手段。与传统板书式教学相比多媒体技术更加灵活，学生能够更直观的领略音乐艺术的魅力，也可以在多媒体授课过程中不断提升自己的音乐素养，陶冶情操。学生通过多媒体技术多方面多角度感受音乐的魅力所在，更重要的是让音乐成为学习中的治愈剂。