对小学生音乐学习兴趣培养策略的探究

2019-01-13宁夏回族自治区银川市西夏区第十八小学郑亚楠

家长 2019年31期

□宁夏回族自治区银川市西夏区第十八小学郑亚楠

传统的教学观念认为音乐教学就是技能、技巧教学，教学目标也往往停留在识谱、乐理等初级层面，而忽视了对学生鉴赏能力、思想感情的培养。鉴于此，作为小学音乐教师，我们应当及时转变传统教学观念，将学生学习兴趣的培养摆在前所未有的突出位置，并积极探索和寻求各种行之有效的教学策略，以将音乐教学的价值和功能充分且有效地发挥出来。

一、趣味导入，激起学生审美渴望

正所谓“良好的开端是成功的一半”，导入环节设计是否成功在很大程度上决定着课堂的教学质量是否能够有效提升。因此，作为小学音乐教师，我们培养学生的学习兴趣，首当其冲就是要在充分认识课堂导入重要性的基础上，立足学生的学习特点与教学的具体内容来对其进行精心设计，以使音乐课堂重新焕发出强大的生命活力，从而达到聚焦学生注意力、激起学生审美渴望的目的。在教学《柳树姑娘》这首歌曲之初，我向学生问道：“俗话说，‘一年之计在于春’，同学们喜欢春天吗？”随后，我利用课件向学生展现了几幅春天的美景，并配以优美和缓的音乐，以引导学生入情入境。之后，我故作神秘地对学生说道：“春天还有一位美丽的使者来到了我们班，同学们猜猜她是谁：小姑娘，本事大，江南塞北都是家。湖水替她照镜子，风儿帮她梳头发。”“柳树姑娘！”于是，我先是对学生的回答予以肯定，并顺势引出了新课内容：“同学们想不想见见柳树姑娘呀？让我们一起呼唤她出来吧！”如此导入，不仅吸引了学生的注意力，而且激起了学生的审美渴望，这便为接下来教学活动的顺利开展奠定了基础。

二、形象感知，丰富学生感性认识

在传统的小学音乐课堂中，往往是教师处于主体地位，即一味地向学生机械地灌输音乐知识与演唱技巧，这不仅极大程度上挫伤了学生学习的积极性，而且也难以将音乐涤荡心灵的功能充分发挥出来。鉴于此，作为小学音乐教师，我们不妨借助信息技术来辅助教学，将音乐作品中所描绘的具体场景以直观化、具体化、形象化的形式呈现给学生，以便在激发学生学习兴趣的同时，还能够刺激学生的多重感官，丰富学生的感性认识，使学生对音乐作品背后所蕴含的思想感情进行深刻体悟。在教学歌曲《勇敢的鄂伦春》时，我先是借助信息技术向学生展现了鄂伦春人的生活图景，并用简洁而富有感染力的语言向学生讲解了鄂伦春族的地理和人文知识。在这之后，我向学生提出了有关鄂伦春族的一些问题，比如：鄂伦春人住在哪里？通常在什么样的环境中生活？其服饰特点是怎样的？有哪些生活习惯？他们是怎样巡逻打猎、守护山林的等等，在锻炼学生思维能力、联想能力的同时，还能使学生对鄂伦春人的生活环境、习俗习惯等有一个全方面的了解。如此一来，不仅增强了课堂教学的趣味性和形象性，而且丰富了学生的感性认识，使学生在欣赏歌曲的过程中便会在脑海中自觉呈现相关情景，这便为学生感知感悟鄂伦春人的豪爽气质、勇敢顽强的性格特点打下了基础。

三、活动体验，点燃学生情感火种

音乐艺术是一种音乐审美愉悦的体验，只有当学生在音乐活动中与音乐融为一体，对音乐知识技能的理解、掌握、欣赏与创造才会成为可能。作为小学音乐教师，我们应树立“以生为本”的思想观念，并通过课堂实践活动给予学生更多展现自我和释放情感的机会和平台，以此点燃学生的情感火种，培养学生对音乐学习的持久兴趣。待聆听完《快乐小舞曲》后，我先是引导学生观察并总结了其乐谱特点，并向学生播放了《快乐小舞曲》的集体舞视频。之后，我让学生跟着视频模仿舞蹈片段中的动作。在这期间，我会在行间巡视，以了解学生的学习情况，并相机加以指导。待学生掌握了舞蹈的基本动作后，我将全班学生分为了两大组，其中一组学生演唱歌曲，另一组学生表演舞蹈。如此一来，既调动了学生学习的积极性，又点燃了学生的情感火种，使学生感受到了音乐的美好和创作的愉悦。

四、激励评价，增强学生学习信心

课程标准在谈到音乐教学评价时提出：“对学生的评价要用发展的眼光，从不同阶段的回顾和对比，把握其进步与发展，使评价起到激励和促进的作用。”基于此，作为小学音乐教师，我们应将激励性评价看作是激励教育的一种手段，并在实施激励性评价的过程中将学生作为一个能动发展的主体来看待，通过各种外部诱因来满足学生的情感需求，点燃他们求知、进取、发展的火花，以此增强学生的学习信心，促进学生的可持续发展。为增强学生的学习信心，促进全体学生的共同发展进步，在对学生进行考核时，我通常会根据学生过往的学习水平来对评价标准进行分层。针对学习成绩较好的学生，85分算达标；针对中等层次的学生，75分算达标；针对基础较为薄弱的学生，60分算达标。此外，我在课堂教学中还会有意为不爱学习和不善于表现自己的学生创造更多锻炼和展示自我的机会和平台，并经常予以学生激励性评价。比如，“你学得真快！”“表现不错。如果在演唱时融入自己的感情就更好了。”如此，通过实施激励评价，不仅增强了学生的学习信心，而且还有助于挖掘学生的学习潜能，促进全体学生的共同发展进步。