“互联网+”背景下小学数学构建高效课堂的策略

□甘肃省陇南市武都区贡院中心小学 李兰兰

随着信息化社会的到来，信息技术被广泛应用在教育教学领域，为现代化教育事业的发展提供了强有力的技术支撑。在小学数学课堂教学中引入信息技术，需要教师高度重视且正确利用信息技术手段，将其辅助教学作用加以充分发挥，切实提高课堂教学的有效性。在新课程改革不断深化的背景下，“互联网+”教学模式成为信息技术在教学中运用的升级版，如何将“互联网+”和小学数学融合打造高效课堂成为教师的重要研究课题。

一、利用“互联网+”，直观展示内容

互联网技术有着强大的功能，集图像、视频、音频、文本等于一体，形象性、生动性和趣味性较强。小学阶段的学生正处于逻辑思维和抽象思维发展初期，无法理解晦涩难懂的数学概念，如小数、平面图形等知识，通过互联网技术的恰当运用，能立体且直观呈现出文本知识，使学生对知识的发展、发生过程加以理解，准确掌握抽象概念。以《旋转、平移和轴对称》为例，教师可以制作相关课件，将风车、电梯等事物的运动过程进行动态展示，鼓励学生寻找哪些现象是图形的平移，哪些是图形的旋转；然后利用几何画板展现原始图形经过轴对称、平移、旋转之后的图形，使学生深入了解图形轴对称、平移、旋转后在大小、形状等方面的变化。又如讲解《长方体和正方体的体积计算》时，教师可以将棱长为1cm的多个小正方体教具发放给学生，鼓励学生将其摆放成不同的长方体；然后利用多媒体设备演示学生摆放的长方体，让学生直观了解到这些小正方体所拼成长方体的体积单位个数是每行摆放的层数与摆放的行数、摆放的个数之间的乘积，以此得出长方体的体积公式。

二、利用“互联网+”，优化认知情境

在信息化时代背景下，互联网技术的运用为小学数学教学提供了丰富的情景资源，教师在实际教学中可以借助提问等形式进行情景创设，引导学生分析和解决问题，获得知识的延伸与拓展。当然针对教师提出的数学问题，有些学生受认知水平和生活阅历的限制，无法在头脑中形成系统的知识框架，不利于提升学习效果，而信息技术的应用能有效解决该问题，促进教与学有效性提高。如讲解“图形的拼组”知识点时，教师可以利用PPT课件展示教材内容，形象化处理抽象难懂的教学内容，引导和启发学生对“拼组”的内涵有正确认知；然后提出问题：通过观察PPT展示的图片，你能看出该图片有何特别之处吗？学生观察后会回答：这幅图片都是由长方形组成。这时教师可设计简单的色彩差异，让每个长方形的颜色不一，使学生在视觉刺激下更好地理解“图形拼组”的概念，在问题情境中掌握所学知识，达到事倍功半的教学效果。

三、利用“互联网+”，体现师生地位

在新课程深化改革背景下，教师充分意识到学生在课堂上的主体作用，教师在具体教学环节应该尊重学生的主体地位，发挥出其自身主导性作用，并通过信息技术来引导学生自主学习，构建高效的数学课堂。在每堂课伊始阶段，教师可以借助电子白板展示本节课的教学任务和学习目标，使学生有的放矢进行预习，在学生合作探究学习环节，教师应合理布置自主探究的题目，要求学生结合提示进行合作学习、自主探究，这样不仅能明确学生的学习目标，也能减轻教师的教学压力。如讲解“圆的认识”的相关内容时，教师可以先引导学生认识与了解圆的特征，然后借助电子白板展示不同的圆，让学生进一步明确学习目标，提高自主学习的针对性、目的性、有效性，实现预期的教学效果。

四、利用“互联网+”，增强课堂趣味性

针对“互联网+”的运用，不同的教师有不同的想法，但基本都认为“互联网+”与学科教学的融合能增强课堂的生动性和趣味性，有利于打造高效课堂。在小学数学教学中运用“互联网+”教学模式，能改进传统课堂教学的不足，符合学生的年龄特征和兴趣爱好，提高学生学习兴趣。如讲述“认识人民币”知识点时，教师可以借助信息技术构建虚拟商店购物的教学情境，让学生利用手中的5元钱在“商店”中尽可能购买更多商品，比较谁买到的商品最多，其中有些学生购买了5个1元的棒棒糖，有些学生购买了2本2元5角的笔记本，有些学生购买了1个5元的文具盒等，这样有利于增强课堂的参与性和趣味性，使学生爱上数学。又如讲解“认识时间单位”的内容时，教师可以利用多媒体播放关于动物王国运动比赛的情境：在1千米的长跑比赛活动时，猴子、兔子、小马、乌龟的总成绩分别是11分32秒、824秒、6分25秒、5小时47分，然后要求学生根据这些动物的最终成绩确定冠军，使学生充分感受到数学的趣味性，主动接受所学内容。

五、结语

综上所述，“互联网+”教学模式是信息化时代背景下的产物，其在小学数学课堂教学中的有效运用不仅符合小学生的性格特点和学习特征，还能提高课堂教学的质量和效率，为高效课堂的构建提供技术支持。因此小学教师应该有机融合数学教学与互联网技术，利用“互联网+”直观展示内容、优化认知情境、体现师生地位、增强课堂趣味性，从而激发学生学习的兴趣，提高学生的自主学习意识和数学思维能力，实现预期的教学目标。