谈谈初中语文阅读教学有效性

彭永红

（湖南省平江县浯口中学，湖南 平江 414516）

教育教学是一门很深的学问。发挥教师能动性专注阅读理解兴趣培养的方法研究，与学生之间互动交流团结协作，是促进阅读理解教学的最佳方法。应通过反思和参悟语文教学课题，探索出自成一派的教育教学理念，通过实践操作不断完善和创新，真正运用到课堂教学中。

一、初中语文阅读教学现状分析

（一）以教师为主体

在当前初中语文阅读教学中，很多教学过程中依然存在着较为明显的以教师为主体的问题，初中语文教师没有充分意识到学生在课堂中的重要位置，依然仅仅考虑到自身如何完成相应教学任务，不考虑初中生的接受能力，没有结合初中生的学习效果进行教学方法调整，最终必然影响初中语文阅读效果。

（二）教学方法单一

当前初中语文阅读教学中存在的问题还具体表现在教学方法和具体教学手段上，因为相关教学方法比较单一，仅仅采取在初中生阅读完成一篇文章的基础上，进行问题回答的模式进行教学，很难引起初中生的学习兴趣，也不利于培养高中生的阅读能力，教学效果相对比较差，甚至存在明显的应试教育特点。

（三）师生互动较少

在现阶段初中语文阅读教学中还存在着师生互动较少的现象，这种师生互动并非是指传统的师生一问一答模式，这种单向的互动并不能够较好提升最终初中生阅读教学效果，也难以引起初中生的学习兴趣，甚至让初中生出现了畏惧感。初中生在语文教学中不敢充分表达自己想法，如此也就限制了初中语文教师有目的地教学改进，无法提高语文教学水平。

二、初中语文阅读教学有效性的提高策略

（一）更迭语文教学理念

首先要制定一个完善的教学目标，以独立文章为一个独立的教学计划，将语文学科与其他学科的联动性调动起来，在教学目标里明确此次教学计划的预期成果。

（二）做充分的备课准备

教学前，教师首先要完成教学知识储备。除了对文章的熟悉度提升之外，还要涵盖文章背景的相关知识查询，在脱离技巧的情况下，自行理解和分析文章的内涵内容，形成主观思考的可以与学生互动交流的话术。其次，要提前让学生对阅读文章进行初步的阅读预习，以便学生在课堂交流的有限时间内，清晰明确主观理解，完成整个教学过程的精神语言互动，避免学生缺失主观思考的时间，被动接受教师的理解内容的灌输。最后，总结归纳各方观点，在学生的阅读基础知识有所漏洞的时候，以备课的相关背景知识为学生认知查缺补漏。

（三）创新教学培养阅读兴趣

在语文阅读课堂教学中，教师的任务是设计出创新的教学内容输出方法。切勿从干瘪的文本文字里面逐字逐句地摘录分析，陷入文字解体游戏之中。教学方法创新可以体现在很多方面，比如在教学鲁迅的《阿长与山海经》这篇课文时，教师完全可以组织学生进行文章小品的轻微撰写改编，通过话剧小品的形式演出，加深学生对文章的印象，并且通过前后情感台词的演绎得出造成闰土童年到成年变化的原因。

（四）对话教学因材施教

对话教学是教师需要在平等、民主、开放、合作的基础上与学生共同推进学习的教育模式。阅读本身是具有情感的。在教师与学生的互动交流中，不存在知识授予者与知识接收者的主动与被动关系。这样平等关系的搭建更容易让学生畅所欲言，创造性地形成认知。要想学生自主地将文学作品中的艺术培养、文化精髓不遗余力地剖析出来，只有在开放创新的阅读教学氛围中才能实现。同样，教师需要聆听学生的声音。部分学生对阅读的敏感度相对较高，能从阅读过程中领悟到更多的质点；部分学生理解力相对较弱，但是逻辑思维较强。在日常阅读中，不同的学生会产生差异，教师应敏锐抓住学生的不同点，提出合理的阅读建议，并且引导学生之间进行阅读交流，使不同类型的学生相互交融，尊重每个学生的不同和兴趣爱好，真正实现因材施教，培养学生的阅读兴趣。

（五）布置笔记有的放矢

语文阅读教学内容涉及的阅读范围比较广，涉及的知识面比较复杂多样，可能涵盖多个学科的知识。在语文教师阅读教学过程中，指导学生进行高效的笔记记录。笔记记录内容主要涵盖以下几个要点：一是记录优美独特的词句、便于提高学生的阅读审美能力，同时可以帮助学生为日后写作提供素材储备。二是生僻难记的考点、有助于学生反复记忆温习必要时进行应用。三是记录阅读感受，引导学生首先把自己的阅读感受记录下来，成为学生自我表达的一个渠道，同时学生也可以记录同学及老师的不同观点，温故知新。

（六）阅读内容的拓展延伸

在完成一篇文章的阅读理解教学之后，除了将与文章有关的知识纳入课堂教学中，让学生学习更多的知识内容之外，为拓宽学生的文学审美视野，推荐学生阅读延伸可以从以下几个方面进行：推荐阅读作者身世背景生平传记，便于学生把握作者的情感内核和私人品德，从而把握作者的个人行文风格，在遇到相同作者的阅读学习时，更容易把握主旨。可以推荐阅读相同作者的不同时期作品，便于理清历史时代脉络，分析时代精神的进化与倒退。可以推荐阅读同一时代背景下的不同风格作品，便于学生了解时代背景，深入了解文章当下时代的主流文学文化。

结语

阅读理解是初中语文教育的重要组成部分，更在基础教育中占据重要位置。教师应直面目前教育教学中存在的问题，并采取创新有效的语文阅读理解教学模式全面提高学生的阅读能力，提高语文教育质量。教师应该尊重学生的主体地位，尊重学生的差异，指导学生的阅读活动，使学生自行发现阅读乐趣。帮助学生正确理解文章，提高学生的文学鉴赏能力，丰富学生的知识积累，开阔学生的视野，深化学生的文化底蕴，加强学生的审美感知。