小学体育教学方法探讨

张力丹

（阆中市峰占乡中心学校，四川 南充 637400）

学生进入小学阶段之后，所有的学习和认知过程都要在教师的指导下，逐渐形成体系化、专业化和科学化的特征，成为具有明显思维逻辑和思想深度的探索过程。因此，我们作为小学体育教师也要积极迎合这一变化，从改变自己的教学方法，打造具有趣味性、有效性和系统性特色的课堂开始，逐步培养学生体育锻炼的意识和技巧，为学生开拓一片提升意志、强健体魄的新天地。基于此，笔者从教学实际出发，总结了下列有效的体育教学方法观点。

一、创设良好的情境，激发学生的参与热情

做好教学情境创设工作是保证课堂教学效率，提升信息传递效果的重要步骤。在小学体育学科的教学中，教师必须要通过创设具有体育气质、活跃氛围的情境，以此来点燃学生的锻炼热情，吸引学生投入到体育学习中，并感受到与学习其他学科时完全不同的感觉和气氛。

一方面，教师创设体育教学情境的时候要充分利用体育学科的优势和特征。教师要积极打造室外教学、实践教学和合作教学的课堂，用好室外场地、游戏活动、运动设备等来展现体育的魅力与特征，利用体育学科本身的良好属性来吸引学生的注意力，帮助学生感受到体育学科的活力、热情与魄力。另一方面，教师要充分突出体育课堂中学生的价值和重要性。教师要在课堂上组织多样的体育活动，或者鼓励学生自主设计游戏，为学生创造丰富的运动锻炼机会，以此来营造热烈、活跃的情境氛围。

二、理论讲解与实践演示相结合

理论讲解的过程是教师培养学生体育锻炼意识，提升学生学科认知，构建学生体育基础的过程。同时，理论讲解也是避免学生运动伤害，提高学生锻炼科学性与安全性的有效途径。因此，教师必须要改变传统教学中重实践轻理论的状况，完善学生的理论体系。举个简单例子，教师在教学生跳绳的时候，必须要给学生讲解清楚跳绳对于学生身体健康来说有什么样的帮助，主要会锻炼到学生哪几块肌肉，能够提升学生哪几方面的体育能力。接着教师再给学生仔细分析跳绳过程中手与脚的配合，譬如甩绳的时候主要发力点在手腕而不是肩膀，跳起来的时候不用太高，选择合适的高度为下一次跳跃积蓄力量。这样一来，学生才能够在实际跳绳的时候，运用系统的理论知识来指导和改进自己的动作。

教师演示能够帮助学生看到真实的、动态的和具体的动作启动、连贯与结束的过程，从而给学生留下具体的印象，并成为学生模仿学习的重要资源。因此教师在理论讲解之后，还必须要进行详细的运动演示，通过将大动作进行分解，对小动作进行串联来降低学生的理解和实践难度，帮助学生更好地掌握运动的动作要领，从而提升学生锻炼的效率。

三、专业内容与趣味活动相结合

一方面，小学体育课堂中，专业知识的教授可以帮助学生逐步形成自主锻炼的意识，形成科学健康的运动过程。因此教师应当将专业性知识的讲解、运动项目的开展作为课堂的核心内容，以此来提升学生的体育学习素养。例如在教学生立定跳远的时候，教师要将教学任务科学地分为三块：理论分析、运动实践、运动总结，从教师讲解与演示开始，一步一步深入将跳远的相关知识分析透彻，从而帮助学生形成系统的立定跳远知识。

另一方面，小学生学习体育的主要动力还是兴趣和好奇心，所以一味重视专业知识的讲解很容易导致课堂趋于枯燥和单调，很难保持学生的学习热情。因此教师必须要合理地迁移游戏活动到课堂中来，保持学生的积极学习状态，提升体育课堂的吸引力。教师要将每学期的任务以及每堂课的时间进行划分，合理控制课堂游戏、趣味活动与专业知识的比例，同时做好趣味活动与教学内容的关联工作，形成趣中有实，玩中有进的良好格局。这样一来，学生就能够在游戏环节中体验趣味体育，在学习环节中保持充足活力。

四、培养学生良好的体育锻炼习惯

体育运动与锻炼不是一个短期的任务与目标，教师教授学生体育知识也不是仅仅为了完成眼前的教学任务。作为教师的我们要做的是，在构建学生体育基础的同时，培养学生如何延续锻炼激情，坚持科学锻炼的基本方法。这也就是说，教师要将培养学生正确的体育锻炼习惯作为体育教学的重要一环，以此来保证学生现阶段的锻炼安全与未来的运动热情。一方面，教师要培养学生科学与健康运动的习惯。教师要指导学生学习和掌握基本的热身与收操动作，并指导学生按照年龄、生理和运动基础状况不断改变运动的方式、装备和场所，帮助学生在锻炼条件变化的同时，依旧能够凭借良好的习惯来调整运动模式。另一方面，教师要培养学生逐渐将体育运动生活化的习惯。教师要鼓励和引导学生坚持早晚锻炼的习惯，坚持将常见的生活动作运动化的习惯，从而帮助学生在生活中积累体育锻炼的好处，在生活化的锻炼中不断习惯体育锻炼的存在状态。

五、升华体育精神，培养学生良好的学习态度

在小学阶段，教师要深入挖掘体育学科的基本精神内涵，并有效地迁移运用，使之成为能够激发学生学习意志，提高学生精神力与健康状态的利器。首先，在平时的体育教学过程中，教师要完善自己的教学内容，通过增加丰富的体育故事、运动员案例来培养学生良好的学习精神。譬如教师可以给学生介绍球王贝利克服艰苦环境，不懈练习终成一代球王的故事，以此来激发学生克服眼前困难，克服不良条件的勇气。其次，教师要鼓励学生将从体育课堂中学习到的精神和品质运用到自己的生活中，以团结协作的精神来加强团队联系，以坚持不懈的精神来克服生活难题，以自信勇敢的精神来面对学习困难。这有这样，学生才能将从体育中学习到的知识反馈在生活中，并进一步提升自身的学习兴趣与意志。

综上所述，小学体育教学不需要教师讲解完整的体育技巧，而是要尽量抓住“实用”与“趣味”这两个关键词，帮助学生在找到体育锻炼乐趣的同时，打好一定的体育锻炼基础。这样一来，学生才会在课堂外也积极地参与锻炼，从而改善自己的身体素质与精神状态。同时，小学体育教学还要求教师做到“讲练合一”，既形成语言讲解的逻辑性，又注重体育实践的客观性，帮助学生用理论来提升锻炼的效果，以实践来形成个性化的锻炼策略。