试论如何在高中英语教学中进行思维训练

程晓瑜

（新疆地质中学，新疆 乌鲁木齐 830000）

在新课程改革的强大推动下，对高中英语教学提出了全新的要求，而思维训练发挥的作用也越来越显著，这已经成为了高中英语教学的重中之重。在高中英语教学中，加强思维训练，可以将学生英语获取信息和处理能力提升上来，保证学生较高的英语核心素养，使学生具备全面、综合的语言运用能力，给予学生终身健康发展强有力的保障，将高中英语教学提升到全新的高度和深度，为英语教学效率的提升创造有利条件。

一、高中英语教学中进行思维训练的相关概述分析

现阶段，在高中英语阅读教学中，对于思维训练方式来说，属于重要的教学内容之一。英语教学对学生掌握语音、语法等知识提出了全新的要求，而且还要将学生的听说读写能力提升上来，特别对培养学生思维能力给予了高度的重视。在英语阅读教学中，教师必须要帮助学生用英语开发和培养思维，将学生驾驭语言的能力提升上来，为提高英语教学效果创造条件和奠定基础【1】。英语阅读课堂，是英语思维训练的重要场所，在这个过程中，学生要结合文章内容，将文章中心思想进行明确。同时，还要对上下文内容进行深入分析，对文章的涵义进行猜测，而且将整体语段中的内容辨识出来。

总之，英语阅读课堂，已经成为了提高学生英语思维的重要渠道和途径，这个手段的构建主要借助于学生不断学习的过程，而且对学生的阅读兴趣和习惯等进行有效培养，从而帮助学生更好地进行英语学习。

二、高中英语教学中进行思维训练的建议

（一）彰显出学生的主体性地位

在以往英语教学课堂中，教师在课堂教学中占据着主导地位，学生处于被动接受的局面，对于这种教学模式来说，很难适应英语课堂教学发展趋势。因此，教师要想将学生的语言能力充分提升上来，必须要重点凸显出学生的主体性地位，而教师要将自身的引导性角色充分彰显出来，要积极引导学生加强交流和探索，将学生的创造性思维充分激发出来【2】，确保学生较强的主观能动性，确保学生思维能力的稳步提升，给予学习效率的提升稳定的保障。教师要注重学生引导的深入性，将学生的主体性地位进行明确，给予学生充足的学习时间。基于此，可以确保学生思维能力和语言能力的稳步提升。、比如在学习《项链》过程中，教师可以向学生提问“What if Jenny knew the truth？”（珍妮如果知道了真相会怎么样呢？）教师结合了课文内容，以提问的形式，与学生进行了有效的互动和交流，从而可以保证学生树立清晰明确的思维逻辑，从而加深对珍妮这一人物性格的正确理解和认知。

（二）加强语法方式的应用

在语言构成中，语法发挥着极大的作用，在书面表达中，要给予语法使用的准确性一定的保障，进而确保信息的顺利传递。此外，正确的语法使用能力，还需要将思维能力提升上来，而且在语法训练中，也要加强思维训练的融合。比如分词作为重点语法之一，具有着一定的难度性，而学生由于初中阶段的学习，所以对被动时态和过去完成式并不陌生，所以在高中阶段学习过程中，教师要引导学生对以往学习过的知识进行总结和归纳【3】，进而更好地理解高中阶段的分词。在这个过程中，教师要注重展示出分词的一些句子，然后引导学生进行观察和对比，进而为得出结论提供一定的依据。需要注意的是，教师要引导学生自发性地对问题进行探索和发现，确保学生充分理解和掌握英语语法本质，从而为学生思维能力的提升创造有利条件。

（三）加强生活教学的开展

在写作教学过程中，教师要从生活实际情况出发，对学生联想生活中的常见现象进行积极引导，并将相应的情境引出来，满足思维训练的教学要求。因此，在生活式教学中，教师要加强特殊情境的创设，比如设置“What do you find interesting in your life？（你觉得生活中哪些事情比较有趣？），教师要借助有用的发明创造，以此来阐述内容，在这一过程中，要将学生的想象力发挥出来，将课堂氛围进行活跃化，并创造良好的课堂氛围，从而帮助学生更好地创建思维。

比如在教学“Body language”过程中，教师要对肢体语言的作用进行讲解，而且还要将常见的运用方法介绍出来，引导学生结合该内容进行积极探索和学习。同时，教师还要加强小组合作学习的英语，对不同肢体语言的实际作用进行了解。在这个过程中，教师所设置的情境要以“问路”为主【4】，比如“how to go to city road？（去城市路怎么走？），教育和引导学生加强自我组织语言，并结合Body language的方法，加强展示，引导学生通过对话，对相应的写作手法进行充分了解。此外，教师还要加强多媒体设备的应用，将不同的问路方法展示出来，学生借助交流和沟通，做好相关素材的收集和整理工作。

在上述环节完成以后，教师可以要求学生写一小段内容，并引导学生在讲台上展示出内容。学生借助切身体验，通过思维和总结等，可以对ing形式的运用价值进行充分掌握，从而与教学目的相一致。

结束语

在新课程标准不断发展和推进过程中，对高中英语教学的要求越来越高，其中，思维训练也得到了广泛的应用，这对于提高高中英语教学深度具有极大的帮助。其中，在加强思维训练过程中，要注重彰显出学生的主体性地位、加强语法方式的应用、加强生活教学的开展等措施的运用，保证学生具备良好的思维能力和语言逻辑能力，形成良好的核心素养。