高中物理合作学习课堂教学策略的实践研究

秦富贵

（四川省大英中学，四川 遂宁 629300）

在高中物理课堂教学中应用合作学习方法可以培养学生的学习兴趣，使其养成良好的自主学习意识，提高学习效率，活跃自身思维，形成良好的团队协作能力和道德品质，为学生日后的学习和发展奠定坚实的基础。而如何在高中物理课堂教学中应用这一教学理念则需要教师们不断思考，并探讨出具体的应用对策，具体可以从以下几个方面来进行参考[1]。

一、注重调动学生参与课堂的积极性，有效激发学生的物理学习兴趣

合作学习的效果和学生的课堂参与程度有着密切的联系，因为合作学习的本质便是学生们自发进行的一种团队合作学习形式。在此过程中，教师如果强制要求学生进行合作学习，则会打消学生的积极性，无法发挥出实际作用，是合作学习仅仅流于形式，降低了它的功能性。所以，教师在开展合作学习的过程中要提高学生的积极性，培养学生的合作兴趣，使其主动的参与其中，并享受到合作学习的乐趣和对自身的帮助。物理知识和现实生活具有着密切的联系，教师如果想要将两者进行充分结合，则必须要采取合理的教学方法。比如，对于生活中的一些物理现象，教师可以借助学生的感性认识，丰富教学内容，进而将感性认识转变为理性知识，将抽象概念具体化，激发学生的学习兴趣，提高学生对物理知识的应用能力和实践能力[2]。

二、注重激发学生的合作思想意识

为更好地开展合作学习，物理教师应重视对学生合作意识的培养，并使小组成员之间形成良好的竞争意识，调动起每一名学生的主动性。在这个过程中，小组成员应制定出共同的奋斗目标，形成良好的集体荣誉感，实现自我管理，强化思维能力，营造出一个良好的课堂学习氛围。学生可以在这样的环境下充分展现自我，并为日后的学习和发展奠定基础。教师在此过程中要发挥出指导作用，并多开展一些动手实践课程，培养学生的团队合作意识，通过互相帮助，提高自身的知识水平。

三、科学合理地划分合作学习小组

在开展合作学习的过程中，及时应该重视对学习小组的合理划分，使其能更好地发挥出合作学习的效果。开展合作学习的主要目的是为了节约课堂时间，提升学生的学习效率。因此，教师需要对学生的学习状况有一个深入的了解，这样在划分小组时可以更好的保障小组成员之间的均衡性，使成员之间的知识水平没有过大的差距，要以全面提升学生的学习能力为目的进行划分小组。除了这些划分依据之外，还要考虑好学生的性格特点，为学生们打造出一个良好的学习环境，从而保证学生可以进行充分有效的学习。部分高中生在日常生活和学习中不懂该如何与人交往，因此开展合作学习时也会无法避免的出现一些问题，教师需要实时进行观察，发挥出自己的指导作用，帮助学生养成良好的学习习惯，更高效的进行学习，掌握更多的物理知识，为日后学习奠定基础。而且还可以帮助学生学会如何与他人进行交往，形成良好的团队协作能力[3]。

四、营造一个宽松和谐的课堂教学氛围

想要实现更高效的合作学习，则必须要营造出良好的课堂教学氛围，这也是开展合作学习的重要前提。在这样的教学氛围下，教师和学生可以形成平等、和谐的师生关系，学生能更好的敞开心扉，勇于表达出自己的想法，更好的投入到学习当中，为合作学习奠定基础。教师还应培养学生的合作意识，充分的进行探究学习，提高学生的思维能力和探究能力。学生在学习过程中可能会遇到一些难度较大的问题，通常情况下学生会自主解决，在无法解决的情况下，教师可以引导学生和其他学生进行合作学习，共同探究这一问题。学生之间通过交流和探讨，一方面可以互相共享学习经验，另一方面还能形成良好的同学关系，培养合作意识，自觉地参与到合作学习当中，并和同学之间进行深入交流，提高学习效果【4】。

结束语：

综上所述，在高中物理课堂教学过程中，开展合作学习可以有效的提高教学效率，因此，教师应重视合作学习方法的应用，并建立出完善的教学模式，将教学内容和学生的实际学习状况进行结合，制定出切实可行的课堂教学策略，帮助学生正确的开展合作学习，提高学习效率，促进全班同学共同进步。