浅议小学数学教学有效性，上好小学数学课之我见

高世民

（河北省邯郸市邯山区聂庄中心校，河北 邯郸 056000）

作为一个学者，都应明白数学是所有学科中的基础，尤其是在理科这一方面，学好数学，才可能更好的学好其他学科；然在文科，学好了数学，更是可以大大的与别人拉长距离。所以，在小学时就学好数学，打好基础，更是学生任务之重。

一、小学数学的有效性

本文所说的小学有效性，我们可以通过结合小学生的特点来看，即是指通过教师的课堂教学活动，使学生对数学有个基本的了解，并通过数学的教学使学生在识数、计算等有所提高进步。教师在另一方面更重要的是使学生明白数学的魅力所在，开发出小学生们对学习数学的兴趣。所以要做到以上几点，我们可以从以下几点着手：

（一）强调学生是主体，充分了解学生的学习情况、学习情感

在一堂课中，我们应明白学生是其主题，关于教师要讲什么，要教的对象针对的都是学生，所以这就要求教师要对学生的学习进度有个详细的了解，然而，一个教师也并不是教一个学生，是一个班的学生，这就需要教师对于这个班的每一个学生有一个大概的了解，再来分析整个班的学习情况，最后再来制定教学内容、方案。并在实施的过程中要时刻注意每个学生的心理变化，小学生的心理是易变的，也是简单的，关键是要我们及时发现并调节。

（二）确保知识的准确、连贯、透彻

对于小学生来说，数学教学知识都是他们从没接触过的新事物，新知识。然而数学又是一门严谨、系统、科学的学科，涉及丰富深奥的理论知识。所以就要求教师在数学课堂确保知识的准确、连贯，并要保证学生对与所讲内容理解透彻，学会运用，这要求教师对理论知识有着深刻的理解，充分提高知识的有效性。这样更加有利于学生对于数学知识的理解和掌握，同时也可结合实际举例来开阔学生的思维，使学生形象生动的掌握抽象枯燥的数学理论知识，并做到活学活用。

（三）确保课堂师生的有力互动，构建轻松和谐的课堂氛围

小学生都是真诚的，在课堂上，他们展现的就是自我，老师在课堂上可以适时的提出一些有关本课数学的问题，这时，对于老师提出问题时他们会窃窃私语，小声讨论，或是高声辩论，争相发言，这是他们的天性，老师要予以鼓励，并设置合适的教学情境来激活学生的思维。

（四）表扬鼓励是激发学生有效学习的关键

教师对于小学生要多鼓励、表扬，不应带有色眼镜看人，区别对待学生，要给每一位学生受表扬的机会。这有助于消除学生的紧张畏惧心理。对学生在课堂上的表现，采用激励性的评价、补以适当的表扬。激励性的评价、表扬能让学生如沐春风、敢想敢问、敢讲敢做。只有这样，课堂教学才能充满生命的活力，学生的个性才能得到充分的展现，学生的创造、创新火花才能迸发。

二、如何上好小学数学课

（一）寻找数学中的趣点，课前有效导入，激发学生的学习兴趣

在每堂课课前几分钟，教师要根据本课内容以及小学生的兴趣所在，找出引入可以吸引小学生们的内容，巧妙恰当的设置问题来开始一堂课的教学。有效的导入可以激发学生的学习兴趣，集中学生学习的注意力，增强学生学习的内在驱动力，激活学生的数学思维能力。因此，教师在教学中要根据不同教学内容运用新颖恰当的导入方法，以丰富课堂的教学氛围，提高课堂教学的效率。比如我们可以通过故事导入，有效地激发学生的好奇心和求知欲；或是悬念式导入，激发学生探究知识的积极性。

（二）设置一些难度适中的问题，让学生去解决，使之体会成就感以调动积极性

在课上应该时不时的提一些问题，时刻关注学生的状态，如在上小学简单的加法运算时，教师可以提问1+3=？，或是1+？=4。让学生来运算，这可以提高学生的注意力，也调动了学生的积极性，拓宽他们的思维。通过激发学生的求知欲，让学生在学习和思考的过程中发挥主观能动性，使学生成为了课堂真正的主人，主动的接受知识。当然，适当的鼓励也是必不可少的。这对于提高课堂有效率也是大有益处。

（三）设置有关情境，与学生互动，了解学生的趣点

另外，在课堂上老师设置与课本有关内容的情境与学生互动，这也是非常有效的一种教育模式，如，在讲应用题时，老师可以请学生上台还原题中出现的情境，这可以使学生的理解更加深刻，并且在互动的过程中，老师可以有效的掌握学生的学习状况，并发掘学生的趣点、难点，有效的去帮助学生解决，提高学生的学习效率。

（四）联系实际，举一反三，并选择适合的题型加以练习，加深理解记忆

我们自己每上一节课，教师的教学不能只局限于课堂知识，还要进行合理的延伸和拓展，将抽象难懂的知识转化为让学生亲身实践，开放性、创新性的学习过程，引导学生能够自主发现问题、思考问题，使学生大胆提出假设，积累学习数学的经验。都要结合实际，举一反三，进行深入的剖析、反思，总结。找出有规律的东西，在不断“反思”中学习。如我们今天学习了什么是三角形，老师就可以让学生们想一

想在我们的生活中那些形状是三角形，或是在深一点，为什么要将其做出成三角形。这可以促进课堂教学质量，教学效果也一定会更好。并且最后老师可以布置一定量的作业或实践，让学生对本堂课学的内容进行巩固加强。

三、结束语

教学是指教师通过一系列的活动实施并达到预期的结果，作为一种有明确目的性的教学活动，其有效性是评价其好坏的标准。然而对于小学生来说，对事物以及问题的分析思考能力会受到诸多因素的影响，想的不深刻。因此，需要有人正确的引导，而老师在这过程中担任的就是育人的角色。所以，教师并不能够因为他们还小就纵容，拒绝让学生独立思考问题，而是让小学生们更多的去思考讨论，在适当的时候指导学生向正确的方向去发展。尤其是在数学这一科，更是需要多去思考，多去验算，通过学生自己去思考，计算得到的正确的结果可以给以他们积极的情感体验，明白什么是成就感，而对数学从小培养起好学的精神。