浅谈如何利用英文绘本为小学英语课堂增添魅力

屈卓

（河北省廊坊市固安县第一小学，河北 廊坊 065500）

《义务教育英语课程标准（2011年版）》中关于语言技能“读”的二级目标明确要求：能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按时阅读的习惯。要达到这样的目标，仅靠教材所提供的语篇和材料是不够的。成功的英语教学不应仅仅停留在课本上，更要借助大量的语言材料和语言实践，来完善教学。绘本教学不失为一种提高小学生英语阅读能力的有效方式。

绘本（Picture books），是一种以图画为主，文字为辅，甚至全是图画的书籍，是很好的教学辅助材料。绘本教学就是通过阅读绘本，帮助学生有效地获取书面信息并且对此信息进行分析、推理、评价和运用，从而提高阅读能力的一种教学方式。

一、英语绘本的特点

首先，英语绘本具有较强的逻辑性，它包括着丰富的英语词汇和句型所描述的故事情节，具有条理性、层次性，学生在学习绘本的同时，可以在绘本所创设的情境中学习英语词汇和句型，并锻炼到逻辑思维能力，形成良好的语感。其次，英语绘本可以培养学生的发散性思维，其中包含了各国的文化习俗，可以让学生领略到不同国家的魅力，使学生的思维方式更具包容性，建立起完善的世界观，培养起学生的跨文化意识，为今后更深层次的发展和创新打下基础。最后，绘本具有完整性，在内容设计上，所有情节都是连贯的，对话内容的设计包含着不同层次的深意，让学生更直观的体会情节意义，感受情节当中所表现出的礼仪文化。

二、分享交流绘本，使绘本大众化

在课堂上，让学生们分享和交流读本，可以让学生们学到更多的知识，同时可以激发学生们的学习兴趣。教师在课堂当中可以使用幻灯片为学生们展示绘本的图画，让学生们自己编故事，然后在课堂当中相互交流。无论是学生个人还是教师自己，拥有的绘本数量是有限的，教师可以鼓励学生们交换绘本，这样学生们就可以丰富自己的阅读资源，从而激发学习兴趣。绘本资源的交换和分享，可以让学生们学到更多的知识，加强学生之间的联系，帮助学生们建立坚固的友谊，并且可以激发学生们阅读的兴趣，使学生们爱上阅读，乐于阅读。教师在课堂上要积极地鼓励学生们阅读绘本，扩大阅读量；教师也要鼓励学生们积极地使用身边的资源，能够积极地向同学们借阅读本，从而提高学习的积极性。学生也应该在课堂上或者课下，积极地响应教师的号召，从而能够积极地“引进来”和“走出去”，在和彼此交流的过程中，学习更多的英语知识。

三、利用绘本营造教学情境

教学情境有助于帮助学生正确理解语言意义。对于小学生而言，他们的年龄较小，认知能力有限，需要通过引导来设置情境，以问题导向的方式将其引入情境之内，结合实际生活，从基础知识入手强化记忆。例如，在学习到以《There Is a Bird on Your Head》为代表的小猪、小象故事时，就可以根据绘本内容进行提问：“Do you want to help your friend？”然后让学生介绍自己的朋友有哪些，并根据小猪和小象的关系来阐述自己和朋友间是如何交流、沟通，紧密联系学生的生活实际进行教学提问。对于绘本中的图画细节，教师可以引导学生理解其深层次信息，深化绘本内容，对于学生的疑问和矛盾之处进行猜想式提问，鼓励学生进行自我创造。

四、改进绘本教学理念与方法

当前所使用的英语绘本内容主要是侧重于创设语言环境的语音类绘本，另一种则是锻炼学生阅读能力的故事类绘本，两类绘本采用的教学方法有所不同，所以教师在进行教学时也应当明确教学目标。例如，在进行语音类绘本教学时，可以在阅读前将单词分离出来进行单独教学，使学生正确认识语音，可以采用角色扮演或者是说唱等方式，增进学生对于单词的理解和认知。对于故事类绘本内容，则要鼓励学生以小组的形式探讨交流，重视培养学生的故事理解能力以及分析能力，通过整体分析有助于构建学生完善的思维模式。

五、开展丰富多彩的绘本展示活动

每个学生心中都有一颗爱阅读的种子，如何才能让这一颗种子生根发芽呢？那得创设良好的环境。学生阅读了大量的绘本后，部分学生有了表演的欲望，于是我们为此创设了一个平台——绘本故事表演比赛，在家长的配合下，学生们在镜头下有声有色地表演故事，我们看到了孩子们对绘本阅读的喜爱。其次，是进行绘本故事的创作，各年级可以根据年级学生的水平进行不同形式的绘本故事创作，如续编故事、改编故事、创编故事等形式。通过多媒体进行绘本配音，在教师的引领下、家长的配合下和监管下学生在“一起作业”网和“口语易”网对绘本故事进行配音练习，这样的练习不仅仅是提高了学生的听、说能力，培养语感，还能增加学生的知识面，了解不一样的文化。这一系列的活动旨在培养学生对绘本的热爱，提高各方面的素养。

绘本教学对小学英语教学的发展与进步具有一定的推动作用。绘本的语言精练绝妙，图文相辅相成，能够有效激发学生学习英语的主动性，为单调、枯燥的语言学习带来了新的活力，使小学英语教学更具时效性。