小学数学有效教学方法

梁琼文

（广西崇左市江州区驮卢镇第一小学，广西 崇左 532200）

有效教学即教师采用最少的时间、精力以及物力投入，获得最理想的教学效果，从而达到所设定的教学目标。有效教学提倡个性化教育，重视有效率，基本特点是：课堂上教师可以自由的对课堂进行驾驭；动静结合，学习与思考并进，学生可以在课堂上集中精力，每一名学生都能够有所收获，体会到学习的乐趣。为了更好的实现小学数学有效教学目的，教师不但要为学生传授知识，而且要培养出学生的思想、态度、情感以及价值观念。

一、小学数学有效教学的重要性

课堂教学作为实现小学数学教学目标的重要渠道，所以有效拓展课堂教学内容、提高课堂教学质量、加强课堂教学效率，成为了新时代下教学改革对小学数学教师所提出的要求。教学质量直接体现出教师的教学水平，成为了培养出高质量人才的关键。有效数学教学主要是在有效的时间里让学生掌握必要的数学学习技巧，丰富学生的数学知识储备量，培养学生的数学思维模式，加强学生的数学素养。所以，小学数学有效教学给学生带来非常大的影响，教师要利用高效的教学策略，加强数学教学效率，在提高课堂教学质量的同时，提高学生数学学习能力以及应用数学知识的能力。

二、故事教学法

常规教学中，教师按书本教学，比如说教师通过读题目、计算的方式进行教学。而学生注意力不集中，容易开小差，教学效果打折扣。其实，我们可以根据小学生爱听故事这一点来进行教学。笔者设置了这样一个故事：“喜羊羊和美羊羊出去玩，他们发现了一个体重秤，喜羊羊站上去发现他有35斤，美羊羊喊着‘我也要称’。一称发现只有20斤。喜羊羊笑话美羊羊因为不爱吃饭所以体重不达标。美羊羊生气了，说‘哼，你也没比我重多少斤呀。’”学生听到这个故事觉得很有趣，精神集中，纷纷听着教师讲课。这时候，教师可以顺势问：“同学们，我们来帮帮喜羊羊计算他比美羊羊重多少斤，大家说好不好？”学生们回答：“好呀。”学生迅速被带进了教学目标的“两位数减两位数”之中，积极思考、认真计算，教师也趁机教会学生学会两位数减两位数的算法。一节课下来，教学效果十分好，学生积极主动，课后还津津有味地讨论算法。

三、多媒体教学

多媒体技术与其他教学方法比较，具有不可超越的优势，多媒体主要是综合文字、图片、声音、视频等多种传播媒介于一体，从多个层次、多种渠道为学生传递信息，为学生与教师提供更加生动形象、灵活多变的多媒体教学环境，具有理想的教学效果。然后，依靠多媒体多种表现形式，充分使用现代化的教育技术，打破传统教学模式的限制，充分展示出传统教学方法无法表现的教学效果，将静态画面动态化、抽象问题具体化、复杂问题简单化，达到优化教学效果、加强教学质量、贯彻落实素质教育的最终目标。所以，素质教育在教学当中发挥出不可小觑的作用，小学数学教学过程中推行素质教育是所有小学数学教师所需要探索的重要课题。教师一定要树立起让学生全面进步发展的思想。课堂教学作为素质教育实现的重要阵地，在教学中充分的将学生的主体作用发挥出来，努力指导学生探索新知识，主动提出问题，真正的提高数学教学效果。

四、重视生成

为了让小学数学教学变得更加有效，教师不但要精心的进行准备，而且还要重视生成。预先设置就是要将课程标准作为参考依据，针对教学方式、手段以及环节等做好设计性的展望，目标是让课堂教学更加有序高效的展开。生成就是让学生在课堂当中自然的碰撞出思维火花，展示出课堂的教学效果。预设以及生成矛盾且统一：若不存在充分的预设就不可能存在精彩的生成，作为生成的基础；生成也同样是预设的补充，二者在教学过程中相辅相成，同等重要。因此，课堂当中一定要充分的表现出数学活动的作用，让学生参与到数学活动中，让学生自主建立起数学知识活动。数学活动属于学生发展数学思维的重要阵地，教师在数学活动当中重视学生知识的生成过程，提高数学教学有效性。

五、总结

总而言之，以上就是我在进行小学数学的有效性教学中，总结出来的几点经验。对于学生们来说，学习好数学是非常有必要的，这能给学生们带来非常好的思维方式，不单单是针对数学这门学科，学生们在接下来进行其他学科的学习中也能快速地吸收新知识，提升学生们的反应能力。作为小学数学教师，我们需要做的就是帮助学生更好地学习数学。