如何提高高中英语听力教学的有效性

丁明辉

（重庆市云阳凤鸣中学校，重庆 400000）

一、强化语音教学，夯实学生的语言基础知识

牢固、扎实的语音知识是听力教学得以顺利开展的前提和基础。鉴于此，作为高中英语教师，我们应从学生的实际发音情况出发，系统、全面地引导学生复习、回顾国际音标的相关知识，包括元音、辅音以及连读、弱读等一些有关的语音基础知识，使学生在了解的基础上能够牢固掌握，从而在听力中能够有效辨别个别词语的发音，更好地进行听力训练。

英语国际音标是学生在初中阶段系统学习英语时初步接触的英语知识，由于学生当时对英语缺乏一定的了解，因而对音标学习也没有给予足够的重视，致使语音基础知识薄弱。对此，教师应专门利用课堂教学时间带领学生重温与音标有关的知识，如48个音标分为元音和辅音，元音包括单元音和双元音，辅音中又包括爆破音、摩擦音、破擦音、鼻音等。英语中的一些连读发音在听力中也是较为常见的，如as it is，half an hour等，在听力训练中遇到类似的现象时，教师应向学生讲解相关的语音知识，以便学生能够更好地进行听力训练。

二、听说结合，以读促听，以写促听

在高中英语教学过程中，要想加深学生对听力的理解和认识，教师还应当将听说结合、以读促听、以写促听。首先，英语的学习过程听与说往往是密不可分的，只有通过说才能将所听到的内容进行阐述，并用口头语言将其准确无误地表达出来，这样不仅有助于帮助学生及时巩固所学知识，使其对相关英语句型、单词以及固定用法进一步加深记忆，同时也能帮助学生对此类型知识点做出反应，从而逐步提高学生的运用能力。其次，日常教学中很多学生往往会遇到生僻词，这些词汇不仅会影响学生对句子的理解与认识，同时也会影响学生对整篇文章含义的理解。为此，教师还应加强学生阅读量的培训力度，阅读不仅可以扩宽学生的词汇量，同时也可以训练学生的思维理解能力，进一步提高学生的阅读理解速度。例如，在学习“Body language”一节时，教师可以为学生提供丰富的阅读资源，而阅读素材难易程度应保持均衡，并让学生之间进行对话训练以及写作训练，从而使学生掌握肢体语言的相关知识点，不断提高学生听力水平及课堂质量。

三、改进英语听力教学策略

英语作为一门语言学科，听力训练是提高英语整体水平的基础。因此，在英语听力教学的过程中，教师首先要从语音方面入手，强化单音训练，进而使学生在听的过程中增强对音节的辨别能力。并且，必须让学生遵照规则来发音，之后引导学生归纳、总结语音发音技巧，运用电脑或复读机等进行录制，然后与资料进行对比、分析，才能使学生真正掌握英语音节发音的特点；其次，加强学生在词汇方面的积累。学生在拼读的过程中不仅要规范发音，同时要加强词汇的积累，把词汇的音、意、形等有效结合在一起，这样不仅发音标准，还能巩固记忆；最后，增加学生的阅读量。这样不仅可以有效增加词汇量，同时也能对语法知识进行巩固，有效提高学生的理解能力。在选择材料的过程中，教师不能仅仅让学生为了应试而学，而要从英语国家的历史、政治、人文等各个方面来选择材料，使学生在阅读的同时了解社会习俗，有效拓展其知识面，进而消除因文化背景不同而造成的听力障碍。

四、重视听力过程，实现灵活教学

要想提高学生们的英语听力水平，就要贯彻落实体验性的课堂教学理念，重视英语听力过程，提升英语听力教学的灵活性。在英语听力教学过程中，教师知识学生学习引导者，学生才是课堂的主体和学生，教师不能代替学生学，而是要“教”学生学，让学生成为优秀的学习者。

例如：在高中英语听力教学过程中，我根据学生的学习情况合理的安排学习进度，积极创新英语听力教学方式，以满足学生们的学习需求、促进探究化、学习化人才培养。如：在英语听力训练教学过程中，我将听力理解过程分成了前、中、后三个阶段。在听力理解教学之前，我会根据本课听力主题创设相应的听力教学情境，激活学生的课堂情感。在听力理解教学之时，我常常利用多媒体电子教学设备将视频与音频结合起来，帮助学生理解听力内容。在听力理解教学完成之后，我会积极组织学生以小组为单位进行听力理解经验总结与反思活动，推动学生英语听力水平的不断提升。

在这一听力教学过程中，我以多样化的听力教学组织形式提高了学生们的听力课堂参与，强化了学生们的听力课堂体验，促进了学生听力训练兴趣和英语语言能力的持续提升。

五、引导学生夯实词汇基础

词汇一直都是学生学习英语的根基，学生只有夯实其词汇基础，才能将英语的“听”、“说”、“读”、“写”四大基本技能学好，因此教师在引导学生进行听力学习的同时也要让学生学好词汇。扎实的词汇基础可以使学生的听力学习变得跟容易，而且学生也能因此更好地掌握听力材料中的关键内容，从而提高其听力学习的效率。教师可以从课内和课外两方面入手去引导学生学习词汇，在课内教学时，教师可以提取不同听力材料类型中的词汇让学生去理解和记忆，如医院场景让学生背记“emergence department”、“treatment”等词汇；酒店场景让学生背记“make a reservation”、“single room ”等词汇，这种方法能有效地帮助学生加强对听力内容的理解。在学生的课外学习中，教师可以要求学生自己去积累学习过程中的陌生词汇，这种方法既能让学生掌握更多实用的英语词汇，又能让他们养成良好的课后学习习惯。

要想提高高中生的英语听力教学质量，就要调整学生心态，提高学生的心理素质，就要采取灵活多样的教学方式满足学生在听力训练过程中的情感需要，让学生在长期持续的听力训练中，提升英语语言能力。