初中化学课堂教学优化策略探析

龙胜达

（贵州省铜仁市松桃苗族自治县第二中学，贵州 铜仁 554300）

化学对学生的思维要求非常高，同样需要学生对化学的学习具有极大的学习兴趣，只有如此，学生才能有效的掌握化学知识，教师能够更好的开展化学教学任务。在初中化学教学过程中，教师如果没有良好的教学方法，将很难激发学生的学习兴趣，因此，教师应该优化学课堂教学，灵活运用，不断提高初中化学课堂教学质量。

一、初中化学课堂教学现状

初中化学科目是初三开始接触，放在初中阶段的最后一个年级可见其重要性。目前来说，初中化学课堂的教学还没有到达一个不可挽救的局面。老师也深知“一站到底”、“满堂灌”的教学方式是不恰当的，但是受到传统的应试教育背景的禁锢，老师也不得如此。在化学课堂上，老师的授课内容是按照考试大纲来进行安排的，对于学生的创新精神、拓展欲望老师并没有给予时间来进行发掘和培养，更多的时间还是放在授课内容方面。对于学生成绩的提高，大部分的老师采取的办法则是增加课后作业量，期望通过完成作业的数量来提高教学质量。对于课上的实验部分，大部分的老师是采取自己完成的方式，与学生之间的配合几乎是微乎其微，学生无法参与其中，对于事物的本质也只是进行机械性的记忆。因此，化学课堂缺乏互动、缺乏沟通，教学质量得不到本质的提高，老师代替了学生的教育主体的位置。

二、优化初中化学课堂教学策略

（一）转变传统教学观念

在素质教育前提下，只有不断转变传统教学观念，紧随教育事业发展潮流，才能够有效的提高初中化学课堂教学质量，提高学生的学习效率。面对目前教师观念传统的现状，教师应该不断的学习新课程理念，摒弃传统的教学观念，创新有效的教学方法。在教授的过程中，让学生由被动的学习转变到主动学习上去，激发学生的思维能力，而不是所有的问题都是由老师来提出和解决，应该让学生参与进来。通过自主探索，来发现自己的不足，并且能够对知识有个全新的认识，最后老师再进行适当的讲解，来促进课堂的效率。

（二）积极鼓励学生，营造轻松的课堂氛围

“授之以鱼不如授之以渔”，教师在教学的过程中主要是教会学生如何去学，让他们掌握学习的技巧，使它们在课堂教学中能够自主学习、独立思考。在课堂中巧妙地设置问题可以恰到好处地引领学生去思考问题，激发他们学习的热情，也能激发他们创造性思维，增强学习的动力。课堂教学有效性实现的关键在于学生和教师之间的互动与配合，教师要适当地鼓励学生，掌握教学的规律，将艺术融合于日常的教学工作中，创造轻松的课堂气氛，建立和学生之间的友好关系，这样能够激发学生的学习兴趣，并且培养学生和老师之间的情感，让学生在课堂上感想、敢问、敢答，形成一种积极主动、充满创造性思维的课堂气氛，这样不仅提升了学生的学习自信，开拓了学习的思路，还挖掘学生学习的潜力，从而提升课堂的学习效率。

（三）教师使用多媒体课件进行化学课堂教学

初中的化学教学可以说任务相对轻松，教学的时间比较充裕，所以化学教师可以在初中化学的教学课堂上使用多媒体手段扩充一些化学知识，扩充初中生的化学视野，培养理解性的思维，提高学生的化学成绩，为今后进入高难度的化学知识学习奠定坚实的基础。多媒体课件的内容可以包含一些化学学科的探究发展历史，使得学生了解化学的发展过程，培养学生对于化学学科的兴趣。还可以包含一些实验的操作过程，当学校的实验条件不能达到某一化学实验进行的要求时，教师可以通过网络的手段搜索到该实验的操作流程，以视频的形式演示给学生，并在播放视频的过程中加入一些注意事项，这样的做法不但可以丰富初中化学课堂的课堂形式，还使得学生了解到实验进行的相关的条件和操作步骤，加强了学生的学习效率。

（四）优化实验教学

化学是一门以实验为主的科学。化学与其他科目的不同在于实验的重要性。实验在化学的学习中发挥着重要的作用，一方面实验可以解决化学教学过程中的实际难题，另一方面还可以培养学生的观察和分析能力，提高学生的实际思维能力。通过实验过程的观察和动手操作，学生会加深对实验的印象和理解，更有效地掌握学习要点。一般来说，科学观察都是有计划、有目的的，在化学实验中，学生通过对于实验的观察可以发现实验中的现象，为进行创新奠定基础。良好的观察习惯、敏锐的观察力能够让学生对于所观察的现象及时作出记录和分析，继而进行探讨，这样才能有新的发现、新的创新。在化学实验中，教师要积极探索优化学生分组实验。在教学实践中，教师可以根据学生的知识基础、学习能力、性格特点的差异进行分组，让不同特点、不同层次的学生进行优化组合，使每个小组都有高、中、低三个层次的学生。教师还应根据学生的性格特征和平时的学习情况，将组内学生合理分工，明确职责。进行实验探究时，教师要设小组长、记录员、汇报员、操作员1-2人。通过角色分工，小组成员既要积极承担个人责任，又要相互支持，密切配合，发挥团队精神。这样，每个成员也能从不同的位置上得到体验、锻炼和提高。实践证明，通过合理分工，每个学生都能主动参与到实验之中，亲身体验科学实验探究的过程，同时也让自己的能力得到发挥和提高。

结语：

总之，课堂教学是初中化学开展的重要方式，教学目标是初中化学发展的重要途径。在整个过程中需要教学相关方面的共同努力和配合，在实践中不断优化课堂教学，从而提高教学质量和效率。