纸上生花，谈小学美术课中剪纸教学

2019-01-13鲍丽君

魅力中国 2019年52期

鲍丽君

（江西省上饶市广信区煌固镇中心小学，江西上饶 334000）

剪纸艺术在我国有着悠久的历史，不仅形式特殊，而且还兼具艺术性和实用性的特点。自有剪纸艺术以来，剪纸的形式与内涵发生诸多变化，而在传承过程中，这门艺术充分展现出鲜活的生命力，在不同的社会经济环境下都能实现发展与创新。剪纸教学是传承剪纸艺术的途径之一，同时也是美育内容之一，其重要性在小学美术教学中不言而喻。然而，从实际情况来看，小学美术课堂中剪纸教学存在着一些问题，阻碍着剪纸艺术发挥其真正的作用。下面，笔者就相关的问题及对策展开探讨。

一、剪纸教学中的问题

（一）学生对剪纸缺乏兴趣

剪纸艺术对动手能力要求较高，而小学生的动手能力较差，所以常常出现畏难情绪，学习积极性不高。同时，剪纸艺术具有一定的学习难度，很多学生看到自己剪出来的作品没有达到预期的效果，于是学习兴趣减弱[1]。

（二）师资力量薄弱

就发展轨迹而言，剪纸艺术源自民间，在民间发展、传承。各大高校中，很少学校会专门开设剪纸课程，所以多数美术教师在任教职之前并未系统地学习剪纸艺术，在任职后自然也缺乏相关的理论知识和实践技能。除此之外，美术教师的美术功底虽然普遍较强，但是剪纸艺术不仅要求操作者有很强的美术功底，而且还要求其具有良好的动手能力、观察力、创造力，所以仅有美术功底的美术教师并不一定就能胜任剪纸教学。

（三）教学观落后

自素质教育推行以来，中小学教师的教学理念逐渐发生变化，考试不再是教学的唯一目的，教师更加注重学生综合素质的提升。然而，应试教育的影响并未完全消失，尤其是在美术学科，很多教师对美术教学缺乏应有的重视，认为美术学习成绩的好坏并不影响升学，所以对待美术课堂比较随意[2]。

（四）缺乏专业的剪纸教材

剪纸艺术流传的时间长、范围广，各个地区的剪纸艺术各不相同。这种情况一方面给学生提供了丰富的学习资源，另一方面也给教材的编写增加了难度。现阶段，小学还未有专业的剪纸艺术教材，学生学习剪纸艺术全靠音乐教材中的部分章节，而这些章节并不能完全展现剪纸艺术的精华，所以总体而言小学缺乏专业的剪纸教材，教学内容十分有限，学生无法感受到不同地方的剪纸艺术风格。

二、剪纸教学对策

（一）增强剪纸教学的趣味性

剪纸艺术本身就具有浓厚的趣味性，如果教师能够深入挖掘，则可借此激发学生的学习兴趣。为达到此目的，教师在美术课堂上应把握好理论知识讲解与实践活动的时间分配，尽量为学生创造动手机会；同时，教师还应善于创设情境，通过情境教学来激发学生的学习兴趣[3]。例如，在首次剪纸教学时，教师可以在课堂上演示剪花草树木、飞禽走兽，之后用多媒体设备将剪纸向全班学生展示。学生在看到剪纸版的花草树木、飞禽走兽之后会惊讶于剪纸艺术的神奇，进而对剪纸艺术产生好奇心，并开始认真学习。除此之外，教师还可以制作专题PPT，向学生展示一些精彩的剪纸作品，让学生直观地感受剪纸艺术的魅力。

（二）增强师资力量

前文已述，小学美术课堂剪纸教学存在着师资力量薄弱的问题。如要提高教学质量，则需及时解决这一问题。剪纸艺术是民间艺术，剪纸高手也在民间，为解决美术教师缺乏专业剪纸技术的问题，学校可以对外发布招聘信息，外聘剪纸高手，之后让剪纸高手做美术教师的老师，对美术教师进行剪纸培训。剪纸高手的教导可以在短时间内发挥重要的作用，提升美术教师的剪纸水平。

（三）改变教学观念

落后的教学观直接影响到课堂教学效果，所以，美术教师务必及时转变教学观念，以素质教育为宗旨，重视剪纸教学的作用和意义[4]。在教学过程中，教师不再将剪纸教学视作“无用”的教学，而是把它当成传承剪纸艺术、提升美术鉴赏能力及动手能力的平台。为消弭应试教育的影响，学校也可以做出一些改变，比如定期对美术教师的教学能力进行评估，了解剪纸教学是否流于表面，是否形式大于内容。

（四）编写校本教材

校本教材是教学资源的补充，对教学活动的开展具有辅助作用。为解决剪纸教材不足的问题，学校可以组织人员编写校本教材，在校本教材中加入本土文化元素，将本土文化与剪纸艺术融合在一起，从而吸引学生学习。校本教材投入使用之后，学生能够看到更多的剪纸作品，欣赏到不同风格的剪纸艺术，感受剪纸艺术的魅力，并能自己动手创造美。

（五）加强课堂互动与评价

在剪纸教学中，教师与学生之间的交流互动不仅可以推进课程的顺利开展，而且还能活跃课堂气氛。因此，教师应多跟学生进行互动，比如彼此交流剪纸心得、对剪纸作品的理解、剪纸过程中遇到的难题，等等。另外，适当的评价也有助于学生学习水平的提升。在剪纸教学中，教师应注意对学生做出客观、合理的评价，提出合适的意见，鼓励学生大胆创作。