快乐教学法在初中数学教学中的应用分析

高奉蕾

（贵州省仁怀市高大坪中学，贵州 遵义 563000）

兴趣是最好的老师，只要学生对学习的事物或知识充满兴趣，就会主动投入精力去学习和钻研。初中数学与小学数学相比更加抽象，在难度上有所提升，更需要学生具有较强的逻辑性思维，这就需要教师结合生活、贴近生活，从生活中选取有益于教学的各种数学信息，并采取新颖的教学辅助手段，帮助学生学会抽象思维与数学模型的相互转换，学生在潜移默化中逐渐形成一定的逻辑思维，让学生感受到数学知识中的乐趣所在，培养他们的自主学习能力，从而促进学习效果的提升。

一、初中数学快乐教学法的意义

（一）营造轻松学习氛围

在传统教学中，通常是教师讲、学生听，尤其数学知识相对抽象，学生很难理解，导致教学效率低下。而在课堂教学中采用快乐教学法，则可以营造轻松的学习氛围，让学生不再感觉枯燥、乏味，有效的集中学生的注意力，培养学生的学习情趣与合作意识，充分发挥学生在课堂中的主体地位，使学生的学习能力得到进一步的训练。

（二）培养学生创新意识

快乐教学法可以增加师生之间、学生之间的互动，让学生积极参与课堂教学，在活跃的学习环境中，激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习能力，学会发现问题、分析问题，培养学生创新意识，进而提高独立解决问题的能力。教师可以采用分组讨论的形式，让学生尝试表达自己的见解，同时又能吸取其他同学的学习建议，让学生由被动转换为主动学习，实现课堂教学效率的提升。

（三）改变传统教学模式

传统教学模式属于灌输式单向教学，通常是以教师讲解课本知识点为主，而对学生所掌握的学习程度不能及时有所了解。而采用快乐教学法，改变传统教学模式，可以让教师对每位学生的表现与能力进一步掌握，并且结合学生的特点组织安排教学，锻炼学生自主探究能力。不断优化教学模式，实施多样化教学手段，进而提升学生的学习效果。

二、快乐教学法在初中数学教学中的应用

（一）增强教师意识培养学生自信

在新课改的推行下，重视素质教育是当前学校教育的重点内容之一，其目的是促进学生全面发展，调动学生的学习积极性，为培养综合型人才打下坚实的发展基础。学生的学习积极性直接影响到学生的学习效果，作为初中数学教师，要结合学生特点，把课本的知识点与素质教育相融合，增强素质教育培养意识，鼓励学生敢于尝试，教师发挥出引导者的作用，对于学生的优异表现及时给予肯定和赞赏，帮助他们建立自信，在生动与活跃的教学氛围中，调动起学生的主观能动性，在教师的关爱与鼓励中，学生的自信心得到有效的培养。同时，教师在日常教学中也要擅于与学生沟通，对学生不正确的学习态度及时进行纠正。初中生都有较强的自尊心与好胜心，教师要用爱心与细心，认可学生的学习成果，让学生感受到教师的真诚，在这种心理暗示下，学生的自尊心与好胜心得到极大的满足，从而促进学习效率的显著提升。

（二）精心设计课件激发学习兴趣

初中数学具有一定的抽象性与逻辑性，教师可以利用初中学生喜欢挑战的心理，精心设计课件，采用快乐教学法，激发他们的学习兴趣，让学生体会到数学的魅力，养成喜爱攻克难题的良好学习习惯。科技的发展与进步，使一些现代化教学工具步入课堂教学，教师可以利用多媒体等器材，精心设计教学课件，以提高教学效果为教学目标，创新教学理念，结合课本知识点，收集相关的数学知识，经过用心包装展示给学生，激发学生的求知欲与兴趣。同时，教师要以积极、热情的教学态度去影响学生，带领学生探索数学的奥妙之处，要改变学生被动学习的传统教学方式，在学习过程中，教师指导学生运用实验法、调查法等，提高学习效率，让学生养成自主学习习惯，喜欢钻研数学难题，实现数学兴趣的培养。

（三）建立融洽关系提高主体地位

师生之间拥有和谐融洽的师生关系，是实现快乐教学法的重要保障，在提高课堂教学效率上具有积极的促进作用。师生之间关系融洽，会增强学生对教师的信任，喜欢和教师亲近，自然而然也会喜爱教师所教的学科。因此，作为初中数学教师，要建立融洽的师生关系，提高学生在课堂上的主体地位，这样教师在传授数学知识的过程中，相关的数学信息就会出现在学生的脑海中，并且让教师所讲解的内容，在学生的心里产生很容易接受的心理优势。教师的言谈举止、治学精神，都会让学生产生崇拜心理。与此同时，教师尊重学生的主体地位，为他们搭建平等、公正的学习平台，培养他们的创新精神，实现真正意义上的快乐教学。

（四）利用幽默语言营造课堂氛围

幽默是一种智慧的体现，它能给学生带来欢乐，教师利用幽默的语言，使讲课内容更加生动形象，教师的机智诙谐、妙语连珠，能够营造出轻松、活跃的课堂氛围，吸引学生注意力的同时，让学生回味无穷，使学生能够保持舒畅的心情，乐于学习、主动思考，把课堂作为快乐的精神乐园。因此，初中数学教师可以在日常生活中，收集与学习相关的幽默语言信息，并结合课本内容，采用灵活多样的方法，营造引人入胜的学习氛围，使用幽默的语言对学生的心智产生积极的影响，利于开启学生的心智之门。

结论：为了使数学教学质量得到显著的提升，作为初中教师要在教学模式上进行改革与创新，多样化的教学模式可以营造轻松、愉悦的课堂教学氛围，采用快乐教学法让学生感觉学习数学不再枯燥，有效的激发学生的学习兴趣，大大提高了课堂教学效率。在新课程标准的要求下，教师要根据初中学生的身心特点，创设不同形式的情境教学，与快乐教学法有机的结合在一起，实现高效课堂教学，提高学生学习效果的同时，使学生的综合素质得到训练，为培养综合型人才奠定良好的发展基础。