试论小学语文教学与学生品德教育的结合

顾翠娥

（江西省上饶市横峰县葛源青苗实验小学，江西 上饶 334000）

为能提升小学语文教学质量水平提升，这就需要从多方面进行考虑，注重教学创新模式的应用，为学生创设新的学习模式，让学生综合素质在新模式运用下显著提升，这样才能有助于学生高效化学习。

一、小学语文教学和品德教育结合的价值以及现状

（一）小学语文教学和品德教育结合的价值

小学语文教学当中和品德教育进行有机结合起来，就能有助于提升学生品德思想，让学生在语文课程学习中丰富自身的品德知识，促进学生思想品德水平提升。通过语文和品德教育的结合下，就能改变传统的教学模式，让学生在潜移默化的接受品德教育，这对提升学生品德意识就能有着促进作用[1]。

（二）小学语文教学和品德教育结合现状

小学语文教学和品德教育结合，要充分注重方法的科学化运用，促进学生综合素质提升，但从实际现状能发现，两者的结合还存在着一些不足之处，体现在语文教学内容中品德的融入意识不足，没有注重将语文教材中的德育的内容相结合，没有对德育的素材内容灵活化运用，这就必然会影响语文教学的整体质量，不利于学生良好学习发展。再者，小学阶段语文教学当中对品德教育的结合，对品德教学拓展性没有加强重视，没有从课外实践当中延伸教材内容，语文教学的品德教育延伸性没有充分的体现出来，忽视语文教学中学生品德教育不同的心理面貌，这就必然不利于学生的高效化学习。

二、小学语文教学和品德教育结合的措施

为提升语文教学的质量，教学中教师就要及时转变教学思想观念，将语文教学和品德教育相结合，并注重结合方法的科学运用，从以下几点要加强重视：

第一，品德和语言文字教学的结合。提升学生学习兴趣是促进教学发展的重要基础，这就要求教师要以激发学生学习兴趣为基础，让学生在兴趣的驱动下，高效化学习语文知识，将品德教育和语文的语言文字进行结合起来，这对提高学生学习效率和质量就能起到促进作用。语文教学当中涉及到的字，词，句等方面教学是初级的知识，教育对象通常是年龄小的学生，学生不一定对整篇文章思想有更多的了解认识，在这些字词当中感受主题思想对初学者而言有着很大难处，所以这就需要在语言文字中将品德教育结合起来，让学生能从中感受到德育的力量，促进学生品德的提升[2]。

例如：语文教学中在讲述“朱德的扁担”知识点内容的时候，其中有句“朱德扁担，不准再拿”，就要让学生对这一句化的情绪进行体验，让学生通过角色表演的方式来模仿，体会朱德同甘共苦精神，以及以身作则模仿行动，在通过语言文字当中融德育的内容，这对学生品德素质的提升就能起到启发作用。

第二，挖掘教材的品德素材展开教育。小学语文教学中涉及到的篇章内容比较多，这就需要从多方面加强重视，教师自身要注重挖掘教材中的一些品德的素材内容，联系学生实际情况进行展开教学，从整体上提升教学的质量水平[3]。教师在语文课堂教学过程中要能考虑到学生能力综合培养，注重展开深层次的教学，让学生在语文课堂中提升思想品德的素养，让学生认识到语文知识学习的魅力，从而喜欢上语文课程内容。

例如：语文教学当中在讲述到“我的自画像”的知识点内容的时候，这就需要让挖掘其中的思想内容，让学生能够将重心放在真实自画像上，让学生写作中描绘真实的子集，这样就能和品德课程中的自画像知识点相联系起来，让学生能够通过这样的方式来认识自我，从整体上提升学生对自身的认知水平，这对提升学生的思想素养，以及品德素质就能起到积极作用。在教学中教师要注重学生知识迁移能力的培养，让学生能发挥知识应用的作用，促进自身的学习能力提升，为丰富自身的知识打下基础。

第三，情境教学促进思想教育。小学阶段的语文课程教学中有诸多的内容，教师要在实际的教学当中选择相适应的内容作为教学的材料，让学生能够在潜移默化当中受到思想教育，从而提升学生综合学习素质能力，让学生能够有更大的进步[4]。语文课程教学当中教师要以培养学生思维能力为重要的任务，采取多样化的方法调动学生学习的积极性和学习兴趣，通过情境设置的方式就显得比较重要。

例如：语文教学中在对“司马光”的文章教学时候，就可让学生在话剧的形势下，把司马光砸缸的相关故事表达出来，让学生通过角色扮演的方式，促进学生积极参与学习情境当中去，这样就能有利于学生灵活运用自己所学知识，帮助学生解决困难。让学生能在这一过程中受到品德教育，从而意识到救助他人的价值和意义，通过这样的教学情境的创设，就能有助于实现既定的教学目标。

三、结语

总而言之，小学阶段语文课堂教学中和品德教育进行有机结合起来，这就需要从多方面加强重视，注重方法灵活运用，让学生在高效的环境中提升自身品德素质。通过上文中对语文教学和品德教育的结合探究，就能从理论层面为实际教学活动的开展提供相应参考依据，促进教学活动良好开展。