遵循生活化原则,提升初中数学课堂

郭锡涛

（江西省上饶市广信区罗桥中学，江西 上饶 334000）

数学课程是学生学习的关键课程内容，在初中阶段的数学教学中，采用高效的教学方法才能真正促进学生的学习质量提升，要突破传统教学模式的弊端，采用新的教学方法。数学知识是来源于生活当中的，这就需要采用生活化的教学方法促进学生学习。

一、初中数学课堂生活化教学重要性和教学现状

（一）初中数学课堂生活化教学重要性

初中阶段的数学教学中要以学生为中心，让学生能通过生活化的知识了解数学内容。传统的数学课堂教学模式主要是灌输式模式，教学中学生在课堂中处在被动的学习地位，学习的主动积极性不高，整体数学课堂教学的效率也相对比较低，这就不利于学生深化学习数学知识[1]。而新课程改革教学对数学教学提出了更高要求，注重生活化教学方法的应用能够降低学生对学习数学知识的抵触心理，从整体上提高数学教学的效率。

数学课程的内容是相对比较抽象的，在实际的学习过程中学生理解上就存在着难度，这就需要采用新的教学方法应用，让学生从具体的生活内容基础上理解数学知识，这样才能有助于提高学生的学习效率。生活化的教学内容是和数学课堂教学内容紧密联系起来的，这样能丰富数学课堂，并帮助学生理解数学知识，从而提高学生学习质量。另外，生活化教学在数学课堂中应用，能提高学生实践意识，让学生对数学知识学以致用，这对学生的深度学习数学知识就有着积极意义。

（二）初中数学课堂生活化教学现状

初中数学课堂教学过程中，采用生活化教学能提高教学的质量，但是从实际生活化教学的现状能看到，其中还存在着一些不足。主要是数学课堂教学中受到传统教学观念以及模式的影响根深蒂固，还不能及时的转变教学观念，生活化教学的内容比较浅薄，教学也相对的单一化，这就不利于提高数学教学质量[2]。数学课堂教学当中没有将学生的主体地位鲜明的突出出来，从而造成教学课堂的效率低下。

初中阶段的学生年龄相对小，生理以及心理发展还不成熟，在学习的能力上存在着很大差异性，数学基础知识相对比较薄弱，这对开展高效化的数学教学活动就存在着很大的难度。初中数学的教学由于学生没有扎实基础知识，教师就很难提高教学效率，提问的时候学生不能及时的回答，从而造成课堂处在尴尬的境地，教学当中没有真正的和生活化相结合。

二、初中数学课堂生活化教学策略实施

初中数学课堂教学过程中，通过生活化的教学方式应用，要从多方面进行考虑，提高生活化教学的整体质量。可从以下几点加强重视：

第一，通过生活场景激发学生学习积极性。初中阶段的学生对新鲜事物比较感兴趣，这就需要在数学教学中注重生活场景的创建，让学生从生活场景中学习数学知识，课堂教学中选择学生比较熟悉的现实问题来建立模型，让学生通过学习数学知识后能够在生活当中加以应用，这样才能让学生认识到数学知识学习的重要性[3]。

如：初中数学教学中在学习到方差，极差，标准差的相关知识点的时候，涉及到的内容就比较多，学生在理解概念的时候也存在着很大的难度，这就需要在实际的教学过程能选择幻灯的方式向学生介绍正在瞄准射击的运动员照片，或者是播放相关射击的视频等，这样就能够激发学生学习的兴趣和积极性，让学生分析射击的数据，给学生提出相应的问题，甲乙两射击手射靶的成绩数据表呈现出来，求两人的平均值以及极差，然后结合呈现的数据描述两个射击运动员成绩的整体波动状况。通过将生活当中的场景呈现给学生，就能帮助学生理解数学知识。

第二，生活问题和数学知识的结合应用。为能提高学生学习数学知识的积极性，这就需要把数学知识和现实问题能结合起来。初中阶段的数学课程教学过程中，能通过设计生活化题目激发学生数学思维，和学生的解题思路[4]。如和自己家中的水费相结合进行设计题目，家庭用水收费规定，每户每月用水不能超过五吨，水费是一块三，超过五吨的部分每吨是一块九，如果学生家中这月水费平均每吨一块五，那么这一学生家这个月要缴多少水费。通过将生活当中的问题能够在课堂上呈现，学生就能比较容易的产生共鸣，这就能有助于学生主动参与到数学知识的学习氛围当中去。解答问题的时候教师就要引导学生主动思考，每吨水用一块五，学生家用水量肯定是超过了五吨了，这样就能以方程的方式来解决，设这一同学家这月的用水量是X吨，就能得到5×1.3+1.9(X-5)=1.5X 的方程式，通过解答得到X是11.25元，这样就能够得出用水量7.5吨[5]。这样的教学方法就能提高学生学习质量。

三、结语

总而言之，初中阶段的数学教学过程中，通过采用生活化的教学方法，就能方便学生理解数学知识概念，促进学生学习的效率。从实际的生活化教学方法的应用情况能够看到，采用这样的方法能有效提高数学教学的质量。希望能在上文中对初中数学教学中生活化教学的应用研究下，能为实际的数学教学发展起到一定启示作用。