趣味教学法在小学数学课堂教学中的应用

童芝君

（江西省上饶市横峰县实验小学，江西 上饶 334000）

小学阶段数学课程是学生学习的重要知识内容，是培养学生数学逻辑思维能力的课程，在新的教学改革发展背景下，数学教学就要注重方法的创新应用，为提高数学教学质量打下基础。

一、小学数学教学中趣味教学法的应用作用和要求

（一）小学数学教学中趣味教学法的应用作用

将趣味教学法在数学教学当中加以科学化应用，就能有助于调动学生学习数学知识的兴趣和主动性，以兴趣为驱动力，才能有助于学生可持续的学习。传统数学教学的方法运用主要是以灌输学生数学知识为基础，学生在数学课堂中处在被动的学习状态，这就必然不利于学生高效化学习，会影响学生整体学习能力[1]。而通过趣味教学法的科学化应用，这就能为提升数学教学整体质量起到促进作用，活跃数学课堂氛围。

（二）小学数学教学中趣味教学法的应用要求

数学教学中为能有效发挥趣味教学法的积极作用，这就需要按照相应的要求进行落实，从以下几点要加强重视：

其一，以学生为中心。趣味教学法的科学运用，要以学生为中心，促进学生高效学习，结合学生数学知识学习的情况，针对性激发学生学习兴趣，这样才能调动学生学习数学知识的热情。

其二，紧密结合数学知识。数学教学当中对趣味教学法的科学化应用，要充分注重和数学教学的内容紧密结合起来，让学生在兴趣的驱动下思考探究数学知识，这样才能真正为提高学生学习质量打下坚实基础[2]。

二、小学数学教学中趣味教学法的应用措施

将趣味教学法和小学数学教学进行有机结合起来，这就需要从多角度进行考虑和优化，从以下几点要加强重视：

（一）营造趣味学习环境

小学阶段数学课堂教学质量提升，采用趣味教学法是比较必要的，这也是促进学生主动学习参与的重要方式。要充分注重采用科学有效方式来为学生营造趣味学习的环境，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识[3]。教师在数学教学当中所发挥的作用比较显著，实际教学当中就要能从多方面进行优化，结合学生数学知识学习能力科学设计数学教学内容，为学生创设轻松愉快的学习环境，将数学教学知识点穿插故事当中去来引起学生注意，这对激发学生学习的好奇心就能起到积极促进作用。

例如：小学数学教学当中为促进学生高效学习，为学生创设轻松愉快的学习环境，可通过开展实践活动的方式，让学生对生活当中的小物件产生联想，动手操作，让学生从实践当中和数学教学的内容相联系。如教师对低年级学生提问，通过剪刀在小纸条剪4下，枝条能够分成几部分？学生可能会不犹豫的回答四部分。这时候让学生动手操作试试，学生通过直观的内容学习，就能增强学生学习的印象，在轻松的学习环境当中，就能有助于调动学生学习的主动积极性。

（二）趣味游戏激发学生学习积极性

小学阶段的数学课堂教学过程中，教师要采用趣味游戏的方式，促使学生主动参与到数学活动当中去，从整体上调动学生高效化学习。以有趣味的问题方式来激发学生学习的主动积极性，和游戏相结合，强化学生数学知识学习兴趣，从整体上提升数学互动教学[4]。

例如：数学教学过程中在件数到周长知识点前，为学生创设量一量的游戏活动，让学生记录测量数据，通过三角板以及直尺等测量工具，对书本以及课桌周长进行测量，看哪个学生测量的又准确又快，这对激发学生学习数学知识的兴趣就能起到促进作用。学生在对周长知识学习后，然后对课桌周长进行计算，和之前测量的结果相结合，查看计算方法是不是正确的。再比如通过计算比拼游戏的活动开展，让学生随机发四张数字卡片，教师随机说出一个数字，约定好规则，四个数字至少用到三个，计算方法至少两种，如学生拿到的数字是13,9,7,3几个数字，教师随机说出的数字是37，计算就能得到 13×3+7-9=37，活动开始后计算正确最多的学生给相应的奖品，这样能有助于调动学生学习的主动积极性，能有效激发学生学习兴趣。

（三）创设情境激发学生兴趣

小学阶段的数学课堂教学过程中，要充分注重教学方法的多样化应用，从整体上调动学生学习积极性，激发学生学习数学知识的兴趣。通过创设情境的方式，激发学生学习兴趣，这就能为学生全面学习发展打下基础[5]。如在学习到认识人民币的知识点时候，就可为学生创设生活情境，让学生扮演角色的方式运用人民币购买商品，这样就能在实际角色扮演中让学生对人民币的换算知识点熟练等掌握。学生在趣味的学习环境中，掌握了相应的数学知识，这就能促进学生高效学习。

三、结语

总而言之，小学数学教学质量水平提升，通过趣味教学方法的科学应用，激发学生学习数学知识的趣味，这就能为数学教学质量提升打下坚实基础。通过上文对趣味教学方法的应用研究，这就能为学生高效学习数学知识起到积极促进作用，有助于学生可持续学习发展，也能为教师教学水平的提升打下坚实基础。