信息技术在小学数学课堂教学中的应用

王建飞

（江西省上饶市广信区湖村乡茗洋学校，江西 上饶 334000）

小学阶段的数学课堂教学当中，对信息技术的科学化应用，能有效提升数学课堂教学质量，从整体上促进学生高效学习发展。但在实际数学教学中对信息技术应用，还存在着一些不足之处需要优化。

一、小学数学教学信息技术应用重要性和问题

（一）应用重要性

将信息技术在数学教学当中加以科学化应用，能有效激发学生学习兴趣，促进学生高效化学习[1]。小学阶段的学生形象思维比较强，抽象思维薄弱，信息技术的应用能为学生呈现出形象化的数学内容，这就能为调动学生高效化学习起到积极促进作用。通过形象化内容呈现，学生理解数学知识比较方便，从激发学生学习的兴趣，这就能为学生高效学习起到促进作用。

通过信息技术科学化应用，就能有助于促进学生探究能力提升，让学生在信息技术的内容呈现下，方便学生主动探究学习，激发学生创新发散思维，最终为学生自主探究学习打下基础。通过信息技术为学生呈现多样化教学方法，学生在这一过程中就能有更大的进步。

（二）应用问题

其一，随意性问题。信息技术在和小学数学教学进行结合过程中，由于受到诸多层面因素影响，教学当中还存在着一些问题，体现在对信息技术应用的随意性问题较为突出[2]。信息技术通过科学化应用，能有效提升学生学习的质量和效率，但是如果没有和数学教学的要求以及学生学习的需求紧密结合，这就必然会影响数学教学的质量。而在具体教学中一些教师对信息技术的应用随意性比较大，没有真正的结合学生学习的需要进行创新应用，造成教学效率低下的问题发生。

其二，忽略传统教学优势。小学数学课堂教学过程中，在对信息技术的教学应用方面，要充分注重方法的灵活运用，提高数学教学质量。但是也不能因为应用技术而忽视传统教学模式的优势，要将传统的教学优势和信息技术有机结合起来，相互弥补不足，这样才能真正有助于提升数学教学质量。但从实际的教学现状能发现，在这一层面还需要进一步强化[3]。

二、小学数学教学信息技术应用措施

小学数学教学中对信息技术的科学应用，要和实际数学教学内容紧密结合起来，从以下几点可供参考：

（一）尊重学生主体地位

小学教学中应用信息技术，要充分注重尊重学生主体地位，调动学生在数学课堂当中的主动积极性，从多方面进行优化，促进学生高效化学习。信息技术应用改变了传统教学模式的不足之处，能为学生呈现动态化的教学内容，也能为学生提供丰富的学习素材，这对调动学生学习主动积极性就发挥着比较重要作用[4]。实际数学教学当中，就需要注重按照主体性的要求，和学生数学知识学习的需求紧密结合，运用信息技术调动学生学习主动积极性，促进学生数学知识学习的能力。

（二）课前应用帮助学生预习

将信息技术和数学教学的内容相结合，要在不同的数学教学环节加以科学运用，从整体上促进学生学习质量。信息技术在学生数学预习环节应用方面能发挥积极作用，教师在这一过程中要能结合数学教学任务要求积极搜集网络资源并能有效总结分析，从而制作成课件的方式上传到教育平台，然后为学生提出相应的温太医，学生预习知识的时候先对旧知识回顾，以及对新知识预习，这就能有助于提高学生整体学习效率。

例如：数学教学中在讲述到年月日的知识点时候，在对年月日的概念理解方面，教师可通过信息技术的应用为学生制作相应的视频内容，让学生先理解其概念，然后才能为学生课堂知识学习打下基础[5]。为能调动学生学习参与的积极性，激发学生学习好奇心，这就可通过趣味谜语的方式，调动学生学习的积极主动性，让学生在信息技术的动态化呈现下，提升学习的质量和效率，这就能有助于数学教学质量提升。

（三）信息技术促进学生高效学习

数学教学当中在对信息技术的科学应用下，能从整体上提升学生学习的质量和效率，通过信息技术应用为学生营造积极学习氛围，这就能有助于学生的良好学习发展。小学生对新鲜的事物比较感兴趣，教师在数学课堂中要把握好学生的心理特征，将信息技术和数学教学内容有机的融合起来，调动学生学习主动积极性，促进学生思考探究，这是提升学生学习质量的重要举措。

例如：数学教学当中在对圆的相关知识点讲述时候，教师可通过多媒体的运用，为学生呈现出学生生活当中常用的相关圆的内容，引发学生的共鸣，这样就能真正的促进学生高效化学习，帮助学生理解圆的概念。如将汽车轮胎以及盘子等生活中学生比较常见的园的物体通过多媒体呈现出来，加深学生的学习印象。这对学生学习园的相关知识点就能起到积极促进作用。

三、结语

综上言之，小学数学教学当中在对信息技术科学应用下，能为学生高效化学数学知识提供技术支持，促进学生全面学习数学知识内容，也能为学生整体学习发展打下坚实基础。通过上文中对信息技术的科学应用研究，就能为实际数学教学起到一定促进作用。