微课资源在小学数学课堂教学中的应用

王丽

（贵州省金沙县岩孔街道中心完全小学，贵州 毕节 551700）

微课资源在小学数学课堂上的应用对学生很有利，它将枯燥无味的函数和公式换成一种新颖的图片或视频展现在小学生面前。采用微课能使小学生的注意力高度集中，并且激发学生的学习兴趣从而提高数学课堂教学效率，教师也能在规定的时间内高质量地完成教学任务。

一、在小学数学教学中应用微课资源的必要性

根据《教育部关于实施全国中小学教师信息应用能力提升工程2.0意见》，为贯彻落实《教育信息化2.0行动计划》精神，在新时代背景下，教育教学工作要转变观念，必须充分认识到推进信息技术在教学中也将常态化应用。用微课教学是推进信息技术与教学的深度融合，老师只有适应并灵活运用，才能在未来的道路上继续前行。

微课是指在新课程标准和教学实践的要求下，以视频作为教学的主要载体，对教师在课堂之上或者课堂之下的教学过程中，针对某一教学环节或者某一知识点所作的精彩的教学活动的全过程的一个记录。并且这些教学视频的时间普遍较短，大多在10分钟以内，5—8分钟为最佳。在小学数学教学中应用微课资源是非常必要的。微课资源所具有的应用优势要求广大小学数学教师们将其应用到课堂教学过程中去。在新课改这一背景下，教师是学习的引导者，通过多样化的教学模式和方法，对各种教学资源加以利用，引导学生进行学习。而大量的教学实践也表明，用微课教学能促进学生个性化学习方式的转变，微课资源在小学数学课堂教学中的应用，能够促进学生自主学习活动的开展，这对学生自主学习能力的提升是非常有利的，学生在这一自主学习的过程中，自主性也得到了最大限度的发挥。

二、微课资源在小学数学教学中的应用

（一）认识微课，用于课堂

传统的数学教学模式，以教师讲授为主，大部分数学课堂状态是老师滔滔不绝，学生昏昏欲睡，本来就枯燥无味的数学知识加上教师的絮絮叨叨，学生想不困都难。传统的教学模式降低了学生的学习效率，同时使数学课堂效果达不到理想状态，数学本来就是一门抽象的学科，使用老套的教学方法学生很难理解。但微课以视频为主，可以利用声音、图画、专家讲解等帮助学生解决学习问题，例如，在教学《轴对称图形》时，可借助多媒体软件展示了题目要求，在学生小组充分讨论并尝试操作失败后，再借助微课展示操作过程，有效地突破了学习难点，这样既有利于学生对知识的理解和掌握，从而高效达教学目标。微课时间比较短，教师在数学课堂中可以穿插播放，吸引学生的注意力使学生的精神高度集中。微课给学生留的时间相对较多，这时教师可以组织学生进行讨论找出自己不懂的问题，教师可以及时对学生进行指导，使学生的问题当堂得到解决。采用微课，不仅提高学习的积极性也锻炼了学生的表达能力和思维能力，学生的自主学习能力得到很大的提升。教师只有了解微课的内涵，才能将微课更好地运用于数学课堂，给小学生带去一份便利，使学生爱上微课爱上数学。

（二）利用微课资源，解决数学难题

针对那些课堂教学过程中学生不能理解的知识，教师可以通过微课中文字或语言的解释，为学生提供解题思路和解题方法，保证学生在探索过程中树立积极向上的奋斗精神，有效的提升小学数学教学的实效性和针对性。例如，在讲解长方体和正方体的规律以及讲解长方体和正方体的平面展开图时，教师在课前制作微课过程中，可以使用相应的道具盒子，向学生展示长方体和正方体的平面，并讲解这两种几何体的特点和规律。这样通过教师动手示范的教学方式能够保证学生轻松的学习到本节课的重点和难点知识。而在进行长方体和正方体平面展开图规律探究过程中，教师可以采用微课向学生展示这两个几何体平面打开方式，在视频制作过程中，要求教师的动作一定要缓慢，预留给学生充足的理解和反应时间，通过教师的演示和学生亲自动手实践，就能够很容易的理解数学这门学科中抽象的知识，大大提高了课堂教学的效果。

（三）优化教学，实施合作与自主学习结合

教师在教学前，进行充分的准备工作，然后在教学中，播放微课资源，让学生观看微课视频学习知识，并在观看完成后，由学生进行自主讨论。教师将学生进行分组，由学生根据微课内容，实现自主讨论，进而深化对数学的理解，最终综合提升学生的自主学习能力和协作能力。如“三角形高”的教学中，教师通过分组的形式对学生进行分组，每组学生6人。再将教师预先准备三角形相关微课资源进行播放，微课资源播放完成后，学生进行分组讨论，小组讨论不同形式三角形高的画法。最后，再由教师进行逐个评价，进一步增强学生对三角形高的了解。使得学生能够对三角形更为理解。还有在教学《有趣的七巧板》时，可利用网站下载《七巧板拼图欣赏》微课播放，学生很感兴趣，不在是被动学习而是主动参与研究。这种形式学生有兴趣 主动学习，就能快速提高学习效率。微课资源能对数学课堂带来了新的活力，对提高小学生数学的学习效率起关键作用。

三、总结

老师利用互联网微课资源教学，可以让学生在最短的时间里掌握学习数学的思路和方法。但数学微课资源的运用要该用则用，不能滥用。因此微课要用得巧用得好，主要要让学生借助微课学生都能自行解决面临的数学难题，互联网微课资源的教学方法是一个非常实用的教学方法。它主要就是通过多样化的教学方法和模式去讲解每节课的任务和目标。老师在数学课上利用互联网微课资源教学，可以拓宽教学思路，让学生和老师可以更加有效地进行沟通和了解。老师想要提高学生的学习质量以及学习能力，就要通过互联网信息微课资源的教学模式去对数学的教学方法和教学情境进行设定。我们通过研究发现，互联网微课资源的教学模式对小学数学教学的重要性。