浅谈小学科学教学中信息技术的科学运用

江贵兰

（江西省弋阳县三县岭中心小学，江西 上饶 334000）

21世纪是一个以信息为主导的世纪，如何将现代信息技术有效地应用于小学科学教学当中，发挥现代信息技术的优势，使之服务于学科教学，改变教师的教育观念、教学方式，改变学生的学习方式，提高学生的各种能力，真正实施素质教育，是笔者一直思考和尝试实践的问题。在近几年的教学实践探索中，对于现代信息技术在小学科学教学中的应用方面积累了一定的经验。现就信息技术在小学科学教学中的应用作一些初步的探讨。

一、培养学生的思维能力

以知识为认知发展的载体，学生在知识探索和理解的过程中发展自己的认知。没有知识作为载体，学生就无法发展他们的认知。科学教育教学的根本任务是培养学生的认知、观察和实践能力，这意味着认识到知识获取不是教育的终极目标，而只是认知发展的手段和方式。因此，科学作为学校教育的一部分，不仅要普及科学知识，更重要的是要培养学生的创造力、思维和认知能力，培养学生发现、分析、探索和解决问题的能力。教师的每一节课程都需要明确目标，集中精力，准确把握困难，进行创新独特的教学设计，帮助学生了解内在逻辑。通过巧妙地利用信息技术，教师能有效解决科学教学过程中的关键和困难知识的教学问题。一些科学概念相当枯燥且难以理解。在实际的课堂教学中，学生不能直观地理解它们，并且有很大的学习障碍。如果只依靠传统的黑板，用粉笔来解释，不利于科学知识的有效传播和科学实验的动态教学。如果能够巧妙地使用多媒体技术，它可以有效弥补教师解释和演示的难度，使学生更容易理解科学知识，轻松参与实验。这是突破科学课程关键和难点的有效手段。

二、制作课件以突破教学难点

科学知识具有一定的抽象性和理论性，小学生正处于年龄小、生活经验缺乏且理解能力不足的时期，往往难以准确接受和掌握教师所讲述的科学知识点，因此，教师务必采取灵活的教学形式来打破课堂教学中的重点、难点。针对小学生在日常生活中难以预见的现象，小学科学教师应该综合运用三维动感等有效课件，将历经时间长且抽象的内容转化为生动可观的形象，使学生更深入的理解和掌握这类知识。举例来说，“日食和月食”，教学难点是日食和月食的发生原因及变化过程。在课堂教学中，教师可以通过多媒体技术展示同时运动的月球、地球、太阳三种天体，当月球绕地球运动到地球在太阳照射下的影区时，月球逐渐由部分逐渐变暗到全部变暗，此时月偏食、月全食便发生了。这种动静结合的教学方式，使学生直观地认识日食与月食，从而促使其准确掌握教学难点。小学实验教学课涉及的内容较多，合理使用信息技术，不仅合一很好地激发学生的学习积极性，还能够有效地提升课题效率。将信息技术用于与小学科学上，通过其来创设课堂情境、利用有效课件，制作动画短片等，充分发挥多媒体在课堂教学中的又是，全方位展示教材内容，激发学生对小学科学实验的兴趣，从而突破教学难点，提高课堂效率。

三、提高学生的科学素养

利用信息技术可以提高学生的观察能力和泛化能力。观察能力的提高主要取决于信息技术的实现，使学生能够更清晰地呈现学生不能观察到的知识点，使学生能够更方便地观察，更深入地了解知识点。学生泛化能力的提高主要依赖于信息技术对知识的整合。借助信息技术，可以总结出科学教学的知识点，方便学生对知识点进行比较、分类和总结。良好的科学素养不仅包括观察和调查的能力，还包括科学精神，判断和推理自然和科学的能力。因此，在科学教学课堂上，教师应不断培养学生的科学素养，使其具有终生的陪伴能力。目前，小学科学教学过于注重理论，对实践的关注太少。现代信息技术的整合可以有效激发学生的兴趣，培养他们探索自然科学的愿望，不仅符合新课程改革的要求，而且符合小学生的身心特征。在科学课堂教学中有很多新的知识，新的教学思想，受到安全等方面的限制，不可能在课堂上进行实际的表达，为了提高学生的感性知识，可以运用各种现代教育。技术在模拟实验的教学过程中，演示模拟效果，或放大现象，延时等操作，从而使学生表现出无障碍，实验环境也会更加和谐，这也有利于学生更好的去获取知识。信息技术与科学教学的有机结合可以将相关知识进一步融入课堂，进一步激发学生的学习潜能。特别是在小学科学教学中实施新课程，我们不仅要高度重视课堂教学的知识内容，而且要把自然带入课堂，让学生深入自然，让他们亲自感受大自然的神奇魅力，学会去思考，积极探索，积极发挥自己的想象力和创造力，适应时代的需要，让学生在自然的情境中，能够获得良好的教学影响。

四、总结

总之，我们应该在实践中不断摸索，恰如其分地在科学课中应用好信息技术，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息、更贴近生活和现代科技，让学生的科学学习置身于信息化的时代，拓展教师的知识视野，使科学教学让人耳目一新。