浅析小学高年级语文课外作业的优化布置

李智梅

（贵州省习水县第二小学，贵州 遵义 563000）

课内作业是为了加强练习、巩固基础知识，而课外作业应该是为了体现学生差异性和创造性而布置。无效的课外作业只会加重学生的负担，容易导致学生产生语文学习的消极情绪。只有布置有效的课外作业，使学生将生活与语文相联系，才能培养学生的学习兴趣，也体现出语文的人文价值。新课改要求教师在课堂教学上应注重创新，在作业布置上也是如此，有效的课外作业会使学生的能力得到进一步提高。

一、丰富课外作业内容

从定义我们可以看出，课外作业的主要作用在于巩固学生课内所学习到的知识，提高学习的技能。这两者都是可以通过课外作业得以实现。教师在布置课外作业的过程中，应当要有明晰的思路。是为了巩固学生课内所学习到的知识，还是为了提高学习的技能，这两者又是有区别的。因此，教师在布置课外作业时，应当明细课外作业的目的。如果课外作业是为了巩固课堂所学习的知识，那在布置作业时，可以布置学生写生词等。如果是为了提高学生的学习技能，即可以以课堂教学内容为基础，让学生自己回去查阅与课堂教学内容相关的资料[1]。此外，教师在布置课外作业的过程中，一定要多查阅相关资料，尽量让课外作业的内容丰富起来。在课外作业的布置上多费心思，也可以借鉴其他优秀教师的经验，多做参考，让自己布置的课外作业“活”起来，不断丰富小学生的课余文化生活。

二、准确把握课外作业的“度”

这里的“度”包括量度和难度。所谓量度就是作业量的多少，即花多少时间完成，有多少题目等。难度就是指根据学生的已有知识水平，所布置的作业有多少学生能顺利完成。首先，老师布置的课外作业量要适中，应符合各年龄段学生的特点，合理控制作业数量，保证学生每天有一定的自由支配的时间因为量太少，不能起到训练的效果；作业量太多，学生做不完则会给学生造成负担；其次，教师布置课外作业时，要把准难度，要遵循大纲，吃透教材，把握年级段训练重点，要深入了解学生，考虑个体差异，做到难度有针对性。对于优秀的学生，可以根据课文内容设计一些提高题，如写小练笔、搜集相关的资料等。相对比较差的学生，重在巩固基础知识，就比较适合做一些字词积累、简单运用等。也就是说，教师设计的课外作业要有一定的层次性，让不同的学生的个性得到发挥，思维潜能得到挖掘，努力争取把作业布置在学生的“最近发展区”上。

三、优化课外作业的形式

在当前的小学语文教学中，抄写、组词、造句、写作文都是常见的课外作业形式。对于这种重复机械性的课外作业，小学生无法激发起学习兴趣，也没有耐心将其完成。而教师在课外作业布置方面的惰性实际体现出了其教学的不负责，所以要对作业形式进一步优化，将小学生从重复性机械动作中解脱出来，

让其能够真正感受到课外作业的乐趣，才能够促进教学实效的提升。设想一下，要想将载体单一的文本作业进一步丰富，就应对其形式与内容进行优化，因此教师可将作业题型进行创新改变，或者是换一种视角，布置观看新闻、向家长复述教材故事等课外作业[2]。此外，教师还可充分听取学生的意见，用其感兴趣的方式去完成课外作业，比如画画、剪纸、抄录等。通过丰富课外作业的布置形式，让学生能够乐于享受完成作业的过程，进而提升课堂教学效率。

四、联系生活实际布置作业

新课程标准指出，教师应该注重对课程资源的开发和利用，创造性地开展各种活动，以便增强学生在不同的场合学习语文，并利用语文知识，提高学生多方面的能力。因此，教师在布置作业应该有目的、有计划地让学生学会观察，培养学生作为生活的有心人。只有让学生能和实际生活进行联系，不仅有利于学生的身体健康，还能够引导学生关注社会和自然，形成正确的世界观、人生观。另外，还要让学生在探究性的学习中，学会遇到困难和挫折的能力，提高兴趣和求知欲，从而锻炼其毅力和意志，增强其信心，获得成功的体验。

五、认真批改课外作业

有些老师错误地认为，课外作业学校不检查，所以批改就比较马虎、草率。其实，课外作业中也体现学习者的书写习惯、语言风格、观念想法、价值判断以及种种情绪。因此，教师的每一次作业批改，都应及时、认真。认真批改作业应该这样做：作业要统一批改；正确地使用各种批改符号；注明批改日期和作业订正的要求；加注激励性的批语和评语；书写认真、为学生起到示范作用[3]。同时认真批改作业还意味着老师应该从学生的立场去思考，抓住学生的思想动态，走入学生的学习生活与心灵世界，在传授知识与答疑解惑的同时，教育他们热爱生活，激励他们勤奋学习，为他们提出合理的建议，分享他们的成功快乐等，在潜移默化中使学生的各个方面都能得到全面提高。另外，教师在作业的反馈上，也要做到及时，应区别情况及时讲评作业，并及时督促学生纠正作业中的错误或不规范的问题。我们要认识到学生的语文能力不是一朝一夕就能练出来的，而是要经过系统地不断训练、反馈、再训练、再反馈……

综上所述，小学高年级语文课外作业作为课堂教学的延伸，绝不是单纯地让学生进行抄写、背诵这种机械化的活动，这样不仅无法激发学生对课堂知识的复习欲望，甚至会让学生产生抗拒心理。所以，教师在进行课外作业布置时，应尽量进行全方位内容的结合，以丰富多样的形式去增添作业趣味性，对难易程度进行有效把握，让学生乐于享受做作业的过程，通过方法的优化进而促进课堂教学效率的提升。