走向生活，点燃兴趣——小学生作文教学生活化实践尝试

李兰英

（河北省威县仲夷小学西区，河北 邢台 054000）

小学生作文教学生活化写作是以生活感受、视角（观察、经历、体验）触发学生的联想和想象的艺术再现，并由学生自由表达的写作方式。因为写作来源于生活，是生活本身的再现，激发小学生贴近生活实际，点燃兴趣，让学生乐于动笔，传情达意。

一、理论基础

叶圣陶先生提出了“让作文成为生活的需要和组成部分”。也就是说有生活才有作文，没有生活则不可能有作文这是我们的生活写作教学的一个出发点。《语文课程标准》多次明确地指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感；养成留心观察周围事物的习惯；有意识地丰富自己的见闻，诊视个人的独特感受，积累习作素材；让学生生活“语文化”，语文“生活化”。也就是学生在对有兴趣观察、体验和感悟的基础上，整合自己的所见所闻、经历感想、真情实感。让学生深入到生活中学语文、用语文，提高学生的写作兴趣，为学生的可持续发展成长打下良好的基础。

二、具体措施和目标导向

（一）指导学生走近生活，点燃兴趣，认真观察，体验感悟

在作文教学中引导学生观察生活、参与生活、体验生活，积累生活中的材料，点燃兴趣，记录他们的见闻和感受。首先教师把学生从抽象、课本堆中解脱出来，给学生带来感受，点燃激情，主动地去获取新知。如教学写一种花草树木时，让他们了解植物的生长过程，认真观察根、茎、叶、花、果；写出自己的体验和情感；饲养鸟兽虫鱼，了解动物的生活习性；参与公益劳动和家务劳动，写出体验劳动带来的快乐；感受家乡日新月异环境变化，从而懂得保护环境的重要性……在生活实践中，积累作文素材。其次、在教学中教师要调动学生各种感官进行表达，教师要激情引导学生细心观察，多思考，获取灵感，丰富生活，提高认识；同时教师要不断拓宽学生生活的领域，引导学生从“我的小圈圈”走向“周围的世界”，从“我”的生活走向“群体”的生活。最后、教给学生捕捉写作的灵感，掌握技巧，抓住写作时的点滴灵感，尝试激情写作、快乐写作，教师提倡学生随心所欲开放表达，学生们能以“生活”为基础，去描绘那酸甜苦辣的有趣校园生活，多姿多味的家庭生活，异彩纷呈的社会生活，丰富多彩的自然生活。做到“我手绘我心”“我笔传真情”，学生在激情中从生活中来，到生活中去，让生活作文富有情愫。

（二）不拘泥形式学生自主选择，真情流露

白居易说：“感人心者，莫先于情，莫始于言，莫深于义。”这就告诉我们，写文章没有“情”这个根本，那它就是无源之水，无本之木。从生活实践中体验的感情，真挚动人。所以学生自主选择的亲眼所见、亲耳所听、亲身经历的事件过程，才有兴趣感，教师要让学生自由地、自主地、多方位地捕捉生活中的题材，来写下自己的体验和感悟，真实的表达自己的情感，这无疑给了学生广阔的生活写作空间。同时在指导学生进行习作训练时，我们立足生活，尊重学生的个性和兴趣，指导学生练习说真心话，在习作的时间、空间、任务上多些弹性，多些观察、构思、机会。让学生自由发挥，放手写作，畅所欲言的表达，写真事抒真情做生活的有心人，做生活的主人，学生才能对作文感兴趣。

（三）创设情境和开展丰富多彩的课外活动，拓展生活写作空间

调动学生的多种感官，提供实践机会，让学生在生活的活动中锤炼自己。可以运用自己感兴趣的活动形式（歌唱、表演、游戏），去亲身体验和感受，当然有话可说，有感可发，有情可抒。还可以在学校和班级的板报墙上开辟学生感兴趣栏目，如“畅所欲言”、“说三道四”、“说说心里话”、“探索新发现”等栏目，引导学生在班级、社会出现的好人好事写出来，写作形式不拘一格，可以三言两语，也可以长篇大论，其目的是为了向学生创设情境开拓视野，拓展生活写作空间；同时教师还可以有目的开展丰富多彩的课外活动，组建各种形式的社团、如“蓓蕾作文组”、“小荷尖尖”班报组、手抄报组等，学生们通过参加自己感兴趣的活动，学生把生活中的碎片记下来，会留下一篇篇精彩的素材。我们在作文教学实践中，努力拉近课堂与生活的距离，给学生开创一片属于自己天地；让生活的源头活水流入课堂，滋润语文写作这片田园；让学生在田园中激情地习作。让作文课堂回归生活，回归社会，回归大自然。

（四）注重在教学中学生自主赏识评价，激励学生自主发展

作文教学也是语文教学难点。我们在作文教学中要大胆尝试“评优作文教学法”，就作文教学而言就是激励贯穿在整个习作教学中，通过高分给定，给予鼓励性评语等激励形式，让学生树立“我会写”“我能写”、“我一定能写好”的自信心，点燃学生的写作激情，在教学中挖掘其“闪光点”，让学生既要明白自己的作文的不足，但并非一无是处，让他们从中感受到写作的喜乐，最大限度的调动了学生作文的积极性。在教学中还可以通过师生互评，学生自评，学生互评的赏识性评价，给予更多的肯定、表扬和鼓励、激励学生写作的成长与发展。

因此，教师要想方设法丰富学生的生活，激发学生的写作兴趣。改变自己陈旧的教学方法，注重对学生的赏识教育，在生活中作文，在生活中思索，把习作变为生活的再现，思想的再现和情感的再现，只要给学生一片能自由飞翔的蓝天，一方能倾吐真情的净土，我相信作文教学的明天会更加灿烂辉煌。