谈如何开展小学语文综合素质的教育

文俊芳

（江西省九江市柴桑区城门小学，江西 九江 332100）

素质教育是一种全面培养人、发展人、完善人的教育，在现阶段，学校和家长对素质教育的提升大多有所关注。而小学语文在整个学习生涯中发挥着至关重要的作用，在小学语文中进行素质教育是十分必要的。但在现阶段的小学语文素质教育中，由于受各方面条件的限制，学生并不能真正得到全方面的提升。

一、当前小学语文教学现状

第一，时代迅速发展，在小学语文课堂学生的主体地位仍旧得不到尊重。当前新课程改革进行的如火如茶，但在部分小学中，新课程改革仍留于表面，传统的教学模式并没有得到彻底的根除。在新课程改革文件的要求中，刁学语文课程要注重学生自主创新能力的发展，刻币要对自己的课堂文职进行客观的认知，充分尊重学生改的课堂主体地位。部分学校为了响应国家的新课改倡议，在小学语文课堂进行了多多少少的改革，但是这些改革仅仅是表面功夫，没有对学生的素质教育起到本质上的推动作用。第二，学生课堂主体性的倡议没有落实到小学语文教学中，学生的素质没有得到全面的发展。新课程改革的大力推行，仍旧没有解决小学语文课堂中残存的问题。现代化的教学理念日渐走入教学课堂，但在小学语文课堂中，除了存在教师教学手段单一落后的问题之外，还存在教师课堂时间规划不合理的问题。在小学语文新课程改革中，强调对学生的素质教育，但据笔者观察，当前的小学语文课堂，教师对教材知识的讲解占据了课堂的一大部分时间，学生几乎没有多少时间进行自主探索与学习，发展自身素质，导致课堂教学资源流失严重。

二、选择合适读物

小学生的年龄比较小，还不具备分辨好坏读物的能力，教师要对学生的读物进行严格的把关，避免学生阅读不良读物影响到身心健康。教师在选择读物时，需要根据学生学习基础进行差异化选择。对于低年级小学生，教师要安排中外优秀童话相关书籍；对于高年级小学生，教师则需要选择《西游记》等小说。学生在阅读过程中，会产生不同的情感体验，学生有表达自己情感体验的需求，教师则需要为学生提供这样的平台。例如，在阅读课堂上，教师可以引导学生将自己的阅读感受和身边的同学一起分享。通过分享，不仅可以拉近学生之间的距离，还可以培养学生表达能力，提高学生的综合素养。不过需要注意的是，教师要使用聊天的形式让学生互相分享，避免使用站在讲台上讲述的方式。

三、针对小学生开展相应的专项训练

所谓专项训练强调的是以现阶段语文教学中存在的不足为依据结合学生的实际情况采取有针对性的训练措施。结合小学生语文素质培养现阶段面临的问题，教师需要从一些几方面出发实施专项训练：第一，语言训练。语文教学中的语言训练是一个需要进行长期积累的过程，在教学中教师通常需要通过有效的方式来激发学生对语言的兴趣，以促使学生主动参与到语文学习感悟中；第二，阅读训练。阅读训练是一个对学生主动性有着相对较高要求的训练内容，要求教师能依据学生的实际情况进行阅读资料的整理，并引导学生制定相应的阅读计划来加强阅读训练；第三，写作训练。通过写作训练能对学生的语文综合素质进行强化，要求教师重视科学指导以及讲评工作的开展。

四、深入挖掘教材内容，培养学生的人文素养。

语文课程具有工具性和人文性的特点，语文课程教学的重要目标是培养学生的人文素养。因此，小学语文教师应该对语文学科的内容、特点进行深入分析和合理把握，对教材内容蕴含的思想素质因素、道德素质因素等深入挖掘，并渗透到教学活动中，促使学生的人文素养得到提升。在具体实践中，首先，教师要考虑教学的情感目标。以《桂林山水》为例，教师除了引导学生对字词句充分理解，感受桂林山水之美，还需要引导学生热爱祖国的大好河山，产生对祖国的自豪之感。其次，教师要充分考虑学生的年龄特征。学生的认知发展需要一个过程，在对教材内容中的思想素质进行挖掘时，教师要考虑学生的接受能力，对于低年级的学生来讲，不具备较高的认知水平，那么就需要挖掘一些简单的思想內容；而对于高年级的学生来讲，则可以适当地提升难度。将教材中的思想素质挖掘出来后，教师还应该摆脱传统的说教模式，通过打比方、讲故事等方法，来增强小学语文课堂教学的有效性和趣味性。

五、引导素材积累

小学生的年纪小，自制力也比较差，在阅读过程中，学生经常会因为其他事情分神，使得阅读效率比较低。因此教师需要采取摘抄的方式，对学生进行引导。在阅读的同时，对文章的内容进行摘抄，能够有效地起到集中注意力的作用，让学生可以在阅读中得到词汇的积累，提高自己的文化素养。例如，在阅读课上，教师引导学生在阅读过程中，将自己看到的生词或者优美的句子整理在摘抄本上。摘抄本每个月可以收集一次，对学生起到督促的作用，保证学生在阅读过程中做到认真的摘抄。通过素材的积累，能够让学生在提高阅读能力的同时，还可以积累自己的语文知识，得到综合素养的提升。

六、科学合理的进行课程的开发

能否合理的进行语文课程的开发在很大程度上影响着语文教育的质量及对学生语文素质的培养，因此科学合理的开发语文课程也是小学语文教师教学中对语文素质培养至关重要的内容。结合语文教学的特征及实际要求，针对语文课程的开发就要求教师能重视传统，并在传统的基础上进行突破，确保在保留传统文化精华的同时还能突出语文教学的时代性特征，进而在实际的教学过程中在重视对学生理论知识进行培养的同时，还能对学生进行实践训练来进行语文素质的强化。

综上所述，教师需要设置阅读课程，为学生选择合适读物，引导学生在阅读中积累素材，也要注意拓展学生的创造思维，让阅读教学顺应社会潮流。