谈小学语文口语交际教学的有效开展策略

陈芳

（江西省鹰潭市龙虎山镇中心小学，江西 鹰潭 335000）

口语交际的含义是指人们为了传达自己的意思，实现交流的目的而使用必要的语言来进行口头交流来传达信息。小学阶段是口语能力以及交际能力发展的关键时期，因此对小学口语能力的提升非常重要，小学语文老师要重视对学生交际能力、语言表达能力的派样。口语教学的目的不仅要实现对学生表达能力的提升，同时要注重学生倾听能力、语言修养、人际交往等多方面的培养，实现学生在学习中学会人际交往、学会互相帮助的合作精神。

一、口语交际教学存在的问题

第一，重视程度不够。在小学语文课堂教学中，虽然部分老师对口语交际有了一定的认识和理解，但是因为缺乏深入的思考和研究，因此并没有重视口语交际的实际训练。对于小学语文交际教学，更多的老师认为口语交际就是平常的口头作文课，在课堂教学中，老师的普遍做法就是，先给学生安排训练的理论题目，然后再对学生的练习结果进行浏览性的检查，这样错误的认识不仅没有达到口语交际的目的还造成了教学时间的浪费。

第二，学生缺乏主动性。我国的教育模式由于长期受到应试教育的影响，这不仅使老师在平常的教学过程中只单纯的重视对学生知识水平的提高，忽视了培养学生的实践能力、思维能力以及创造性能力，而且也限制了学生想象力和创造力的发展，在课堂教学中，学生并没有主动的参与意识，这不仅不利于课堂教学效果的提高，也不利于学生综合能力的培养。

第三，缺乏实践性教学。在小学语文教学中开设口语交际课程的目的是为了在日常交际的活动过程中促进学生综合能力、行为习惯以及待人态度的培养。然而，实际的口语交际教学中对学生实践性的交际训练依然十分缺乏。这主要体现在，首先，老师没有准确理解口语交际训练的实质内容，大多时候老师都错误的将口语交际当作口头式作文课，因此在口语交际的训练中，不仅没有发挥口语交际的实效性，还使学生的交际训练仅仅是停留在表面上。然后，口语交际的训练只限于部分成绩好、思维活跃的学生，而绝大多数学生都处于被动的接受状态。第四，教学内容的不正确理解。对于口语交际的教学内容，大多老师都简单的理解为教材内容，而没有将口语交际与学生的日常生活进行有机的结合。因为老师对教学内容的不正确理解，就导致了学生实际口语交际的效果并不明显。

二、创建相应的学习环境

在小学语文教学的过程当中，其丰富的教学内容和教学形式，为小学口语交际教学工作提供了相应的教学环境和充足的教学资源。因而，在实际的教学过程当中，教师需要加强认识，充分意识到小学口语交际教学工作的重要性和现实意义，进而在实际的教学过程当中，能够为学生创建一个良好的学习环境，以激发学生口语交际的热情。在教学过程当中，教师需要能够充分引导学生，以尽可能地结合相应的学习内容，增强课内外之间的联系，合理使用相应的教学资源，有效拓宽学生的学习空间。如在购物教学中，教师可以让学生进行角色扮演，让学生分别担任顾客、销售员等角色，让学生在讨价还价的情境当中锻炼表达能力。同时，在此过程当中，还能够帮助学生掌握购物的技巧和方法，以督促学生讲文明、懂礼貌。

三、情景教学

设置情境教学的原因在于，口语交际的主人公是学生，开展以学生为中心的情景教学对学生更具吸引性。小学生普遍具有较强的好奇心，在进行口语教学的时候，学生很容易被新鲜的事情所吸引，因此教师可以借此机会进行情景教学，让学生在口语交际课程学习中，觉得具有新颖性从而提高其参与度和学习的积极性。通过创设特定的情景，教师可以将学生很好的带入教学氛围。用问题、故事、谜语、游戏等多种方式将学生引入课堂学习，这种方式具有更好的教学效果。比如，在小学二年级课程中，进行《分清同音字》这一课时的教学时，课本出现了很多诸如峰、蜂、锋这类读音和字形都很像的同音字，学生在学习的时候有很大的认知困难，教师可以利用情景教学的方式进行讲解。例如，峰字，带有山字旁，说明这个字和山有关，比如高山的山峰；而锋利的锋是与刀有关的，比如尖尖的刀锋，锋刃的刀等；蜜蜂的蜂是和昆虫相关的，比如蜜蜂这种小昆虫，采取情景教学的口语教学方式，在让学生掌握学习要点的同时，也帮助学生在实际交流和意思表达中不会出错。

四、明确口语交际教学目标

在小学口语交际的教学过程当中，为了有效提高学生学习效果，则要求教师能够明确其教学任务，以帮助学生在加强基础知识学习的基础上，能够进一步深化相应的学习内容，以有效拓宽学生的知识面，且能够进一步强化学生的学习效果。因此，在口语交际的实际教学过程当中，教师要尊重学生的个体差异，以不断优化教学设计，达到因材施教的教学要求。通过持续性、层次性地进行教学，不断降低学生的学习难度，且能够有效引导学生积极主动地参与到课堂当中，充分吸引学生的注意力，使得学生能够积极主动地与他人交流，且能够帮助学生养成良好的沟通交流习惯，以有效增强学生的口语表达能力。因而，在实际的教学设计过程当中，则要求教师能够充分利用教材，以实现有序化的教学。在保障教学思路清晰的基础上，能够有效增强小学口语交际教学活动开展的目的性，以达到事半功倍的教学效果。

综上所述，小学语文口语交际教学不只是简单的让小学生之间进行对话那么简单，而是结合学生的生活情境，设置相关的活动，让学生在教学情境中训练语言表达能力、规范语言使用，养成懂礼貌好习惯，学会文明用语的语言技能，增强学生的语文综合素质。