谈小学语文的古诗教学如何有效开展

王鸿

（江西省九江市柴桑区第二小学，江西 九江 332100）

中国优秀传统文化流传至今，有着悠久的历史和厚重的底蕴，许多经典的文学作品也让人受益匪浅。古诗词作为古代文学的一颗闪耀的明星，在语文的课堂中是必不可少的学习内容。小学生学习古诗词更是可以增强他们对文学的感受力，提升他们的文学素养，为以后语文学科的学习打下坚实的基础。古诗词也是小学语文教学的主要内容，古诗词篇幅短小但是字字珠玑，勾画出一幅幅令人动容的意境，表达出作者多重的情感，蕴含着无穷的魅力。小学生刚开始接触古典文学就是从学习古诗词开始，学习好古诗词有助于开阔他们的视野，提高他们的审美能力和想象力，积累文言词语，为以后学习古文打下基础。出现这种情况有以下几个原因：传统课堂以教师的讲授和板书为主，学生会产生厌倦的情绪，课堂缺乏活力，比较枯燥；在课堂导入时候没有很好地调动学生学习古诗词的积极性，学生就自然不会想要愉快的参与到课堂中来，因此学习效果达不到预期。考虑了这些因素，下面就从六个方面根据实际的教学情况制定了一些教学策略，希望能够运用到实际的小学语文古诗学习的课堂中，让学生喜欢古诗，从而喜欢语文，提高小学生的综合素质能力。

一、采用古诗文朗诵比赛的教学策略

朗诵是可以促使学生融入文本情境的有效方法，在比赛的驱动下，还能促使学生产生好胜心，更积极地表现自己。而且古诗文教学内容本身就适合用于诵读，所以教师可积极地开展古诗文朗诵比赛。比如在小学语文《惠崇春江晚景》这一课的教学中，教师就可以组织学生进行朗诵比赛，在朗诵之后可以进入到评价环节。例如有的学生在朗诵“竹外桃花三两枝”这一句的时候，有的学生念成了“竹外/桃花/三两枝”，有的学生则是采用了“竹外桃花/三两枝”这样的念法，前者多了一个断句，而后者的断句只有两句，语速会更快。针对两位同学的朗诵，教师可让学生进行课堂讨论，究竟是谁的断句更加好，进而决定胜者。对学生的其他朗诵内容，教师也可以采用这样的评价方法，让学生更深刻地解读文本。

二、释诗题，知背景

无论是何种题材的古诗，一般从诗的题目中我们能了解到该诗的人物、地点等基本信息，从《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中不难看出，李白是在黄鹤楼送别友人孟浩然到广陵去，从诗题中了解到古诗的基本信息。在正式开始教学之前，教师应向学生介绍作者和写作背景。例如作者在什么样的环境下，什么样的心境和场景下创作该诗，表达了作者的哪些心理期盼或者寄托，从而让学生对古诗有一个全面了解。向学生介绍写作背景不仅增加了学生自身知识储备量，让学生身临其境，同时提升了学生的知识扩展能力，激发学生的想象力，这对小学阶段的学生来说是至关重要的，因此，教师在古诗文教学前应介绍诗文写作背景，激发学生学习兴趣。

如《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中，诗仙李白喜好以诗会友，与孟浩然结为挚友。后因孟浩然要去广陵，于是李白亲自为孟浩然送别，在送别时写下了这首脍炙人口的送别诗。学生对该诗的写作背景有了了解，在学习的过程中就会自然地将自己融入到诗人与友人送别的角色中，同时也能体会到作者的依依不舍之情。

三、通过多媒体技术辅助古诗文教学

多媒体技术可以创设出生动的画面，增强古诗文内容的情境感染力，以更有效地熏陶学生的情操。比如在小学语文《绝句》一课的教学中，教师就可以利用多媒体设备来播放相关的画面，画面里有江水、山、春风、花草、泥土、沙子、燕子、鸳鸯等等，让学生沉浸在大自然的春日美丽风光之中，并结合古诗文内容来理解其中的意境，以提高学生的古诗文理解能力。又比如在《三衢道中》的古诗文教学中，教师也可以将古诗中蕴含的画面美都利用多媒体技术来呈现出来，让学生走进一个梅子黄透了的季节之中，仿佛看到了晴和天气下，诗人乘着小舟沿着溪水流向而去，直到了溪水尽头，再转而走山路，看到那绿树成荫的美好画面，还听到了黄鹂欢快的鸣叫声，体会这一画面的幽趣。通过多媒体技术来辅助教学，可培养学生对古诗文中意境美和画面美等方面的审美能力，促进学生在古诗文学习中的阅读能力的提升。

四、引导学生了解古诗词的写作背景

想要理解文学作品，无论是古代文学作品还是现代文学作品，除了要了解作者还要了解作品的写作背景。在脱离背景的情况下去解读任何一个作品都不会真正的全面的去理解它的内涵，有些古诗词如果不明白写作背景，对于古诗词的意思也就只能了解到一些皮毛，甚至无法去理解。教师在讲解古诗词的时候可以巧妙的诗词的背景入手，可以将作者融入诗词的写作背景，将二者联系起来，让学生对作者和背景都有着深刻的了解，许多诗词的背景还特别有趣，能够抓住小学生的注意力，他们会产生好奇，在学习诗词的时候就更有积极性。

比如杜甫的《绝句》，这首诗描写了杜甫晚年所居住草堂前的美好景色，我们知道这首诗写于公元762年，当时正爆发“安史之乱”，杜甫一度避往梓州。第二年，叛乱得以平定，杜甫也回到成都草堂。虽然忧国忧民，但是杜甫看到眼前的一派美景，也不禁想要拿起笔把这些记录下来，写下这一首即景小诗。结合了写作背景学生对于这首小诗就会有更深刻的感悟。

总而言之，小学教育为以后的教育打下基础，因此小学语文也要抓好基础。古诗词的学习是小学语文教学的主要部分，所以要注重古诗的教学策略。运用现代技术为学生创造愉快的教学情境，让学生体会到古诗的魅力，提高学生对于语文古诗的理解力和鉴赏力，从而提高他们的语文素养。