谈如何有效组织初中数学的合作学习活动

谢丽芬

（江西省宜春市高安筠阳实验学校，江西 宜春 330800）

初中英语互动合作课堂的构建，必须遵循初中学生的成长规律及心理特点，要合理科学地安排好教学程序，才能使课堂形成交流、合作、探究的浓厚氛围。学生在互动合作中相互学习，取长补短，掌握学习方法，提高学习效率，也有效达成了课堂教学目标。

一、合作交流的作用

（一）合作交流有助于激发学生的学习兴趣，有助于增加学生的主体意识

合作交流能实现学生互动、活泼地学习，充分地展示自我，在讨论中去探求新知，互相学习，共同进步，学习的氛围宽松和谐。每一个学生都有机会发表自己的认识和观点，每一个学生都能对其他学生或老师的观点进行评价，学生在肯定自己、完善自己或与同学研探的过程中都需要积极、独立、迅速的思考，这样就有利于调动学生的学习积极性、主动性、自觉性，从而激发学生的学习兴趣，发挥学生的主动作用，增强学生的主体意识。

（二）合作交流有助于提升学生的交流能力，培养良好的合作态度和精神

在数学课堂合作交流教学过程中，让学生围绕某个数学问题展开课堂讨论，从教师的教为主到以学生的学为主，体现学学的主体作用，在肯定自己、反驳同学（或完善自己）的整个讨论和争辩过程中，形成生生、师生之间广泛的信息交流，提高了学生的语言组织能力、语言表达能力，学生在充分表现自我、交流心得的过程中体验到学习的乐趣，从而实现了数学交流能力的提升，同时也为学生以后发展，养成了和他人合作的习惯，培养团队精神。

（三）合作交流有助于提高学生的思维能力，有助于培养学生的创新精神

在课堂讨论中让他们自己去分析、甄别、类比、猜想、剖析、糾错、证明，从而全面、透彻地理解问题，通过对同学的意见和观点的评价，学生的批判思维得到培养，在与同学交流、获取种种解题方法中，学生的发散思维能力有所提高。合作交流比教师讲授和个人探索更能有效地激发学生的创新意识，调动学生的创新思维，培养学生的创新精神。

二、帮助学生养成互动学习的良好习惯

合作学习，就是需要在学习过程中，每个学生都能够积极参与到学习活动中，不能置身事外，而是要充分调动自己的知识，配合小组成员，共同完成老师布置的任务。因此，初中数学老师就需要有意识的培养学生互动学习的良好习惯，对学生进行合理的分组，保证各小组结构合理。同时，初中数学老师也要教会学生正确的表达方法，以保证学生可以在进行小组讨论时积极发言讨论。如在进行“圆”这一知识点的教学时，可以按照学生的学习水平进行分组，并制定小组合作学习的规则，从而保证学生合作学习的效率。

三、建立有效的合作学习评价机制

合作学习中，必须要具备一个环节——评价环节，这个环节很容易被学生和老师忽视，但是这个环节却是非常重要的，因为只有通过评价，才可以使学生在合作学习中，感受到付出和努力的结果，更有成就感，也可以更好的鼓励学生积极参与到学习中，感受到合作的重要性。评价形式可以是小组互评，也可以是小组内互评，以及老师的总结评价。当然，在评价以后，教师也需要进行指导、总结和归纳，从而为以后小组合作学习提供一些指导意见。

四、加强师生互动，培养学习兴趣

兴趣是最好的老师，学生一旦产生了学习兴趣，学习效率就会得到快速提升，所以教师在英语授课过程中，要把握住学生的兴趣点，与学生进行良好的沟通，通过一种互动交流，不断提升英语教学的有效性。传统的英语课堂教学，不但忽视了对学生学习能力及学习兴趣的培养，还忽视了在授课中与学生沟通交流的有效性，导致学生的学习积极性不高，课堂注意力不集中等现象。所以教师在授课前，一定要有效导入问题，让学生能顺着教学设计一步步学习英语知识，教师可适当地提问，让学生对课堂提问产生兴趣，从而激发其学习英语的兴趣。教师有效结合学生的学习现状，组织学生更加快速地了解英语知识，是英语教学的重点，所以教师在开展授课时，要充分利用现有教具，调动学生的感官系统，加强教师与学生间的沟通交流，帮助学生更好地学习语言知识。例如，在教学有关“颜色”的内容时，首先要明确本节课的教学目标是什么。其次是让学生通过不同颜色的教具，产生探索颜色知识的欲望。教师可把放有多种颜色气球的盒子放在讲桌上，然后引导学生进行摸索游戏，让学生选出一个气球：Who wants to pick one of them out，and tell us the color in Chinese？教师可先用中文问第一个同学手中拿的气球是什么颜色，同学们说是黑色，老师指着黑板问：What color is it？引入新单词“black”，并出示有black的单词卡片，让学生跟读，注意black的正确发音。把black的单词卡片贴在黑板上，指名单个学生试读，纠正不正确的发音，然后全体齐读。Teacher： “Look at your body，and find out‘black’。”通过这种方法可有效激发学生的学习兴趣，加强师生间的互动，从而增强学生的学习积极性。

总之，合作交流学习是对传统数学教学方式的突破，在新课程实施中广泛应用，在课堂教学中注重营造课堂氛围，巧设问题情景，精心设计教学过程，引发学生思考、推理，使得每个学生都参与合作交流学习的过程，提高合作交流的技能和团队意识，充分发挥学生解决问题的积极性和创造性，让学生真正成为学习的主人，使每个学生都得到充分发展。小组合作学习对初中数学教学来说，具有很大的帮助，也为数学教师提供了一种新的教学思路。在新课程标准下，初中数学的教学方法在不斷的改进，想要达到好的教学效果，还需要初中数学教师可以根据学生情况，灵活运用合作学习的教学方式，提高教学质量。