谈小学语文教学中学生观察能力的培养策略

徐小俊

（江西省宜春市宜丰县芳溪连心小学，江西 宜春 336300）

观察能力作为人类认知世界的重要能力，人类通过观察外形、声音以及气味等认知事物。在小学语文教学中，教师需要在教学过程中主动培养提高学生观察能力，学生只有具备了良好的观察能力，才能够更加细致的认知世界，能够对自己周围的事物展开观察，进行了解。才能够逐渐具备丰富的经验，形成丰富的情感体验。因此，教师要对提高学生观察能力展开研究，推动学生的个人成长。

一、阅读教学中提升小学生观察能力的重要性

小学作为学习生涯的最初阶段，对小学生而言有着重大的意义，由于小学生正处于智力与各项能力急速发展的时期，因此，教师通过正确的引导，能为小学生打下良好的基础，利于小学生未来的发展。其中，阅读能力与观察能力至关重要。有研究表明，想要显著提升小学生的观察能力，可以通过大量的阅读来实现目的。观察能力对人而言是较为重要的能力之一，细致的观察能力不仅能够提升小学生的语文写作水平，而且还能提高小学生对生活的感悟与认知能力，进而丰富自己的文学素养。培养小学生的观察能力，还能有效提高小学生的学习成绩，让小学生在学习过程中仔细观察每个事物与教学知识点，有利于养成谨慎小心的性格。教师在阅读教学中培养小学生的观察能力，能够在提升小学生阅读能力的同时培养小学生的观察能力，实现共赢。

二、以活动促成学生的观察

在小学阶段，学生的年龄偏小，还处于成长的阶段，需要新鲜感以刺激学生的观察，也需要教师的鼓励以激励学生进行观察。在当前的小学语文课堂，教师可以适当组织学生进行生活观察练习，以促成学生的成长发展，给学生带来更多的机会，最终实现发展。

教师尝试组织学生进行观察练习。当前小学语文教材的设定，条理清晰，每个单元都有自己的独立主题，教师可以借助这些主题组织学生进行主题观察活动。还有一些课程，如《肥皂泡》一课，虽然讲的是传统的“吹肥皂泡”的游戲，但是与现代的吹泡泡异曲同工，实际上能够吸引学生的兴趣，同时也能引导学生看到一个简单的吹泡泡活动的背后趣味，给学生观察带来启发。教师还可以组织一些丰富的即兴活动，相对配合的，还可以引导学生以“有趣的XX比赛”为题进行作文练习。除此之外，在教学中，教师还可以引导学生以命题的形式，在课下观察生活的某个点，再回到课堂中进行交流。当前的教学中，课堂的观察不是最终的目的，最终的目的是启发学生观察生活。

三、通过阅读学习正确的观察顺序

引导学生掌握正确的观察顺序，不仅能提升学生观察的条理性，还能借此提高学生的表达能力，让表达变得更有条理。小学语文教材中很多课文都是观察性的课文，是作者在现实中通过细致观察的结果。空间、时间、方位、从整体到部分、由静到动或由动到静，由人到景或由景到人……这些都是常用的观察顺序，这些观察顺序在小学课文中都有具体的表现。例如小学四年级上册《长城》一文中，描写了长城的绵延起伏、高大坚固与雄伟壮观，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。学习这篇课文，老师可引导学生了解作者的观察顺序。让学生明白，作者是按照从西到东，从远到近，从整体到部分的顺序来观察长城的。先由西向东从远处，从整体上观察长城，说它像一条长龙；然后從近处细致观察长城，突出其高大坚固。学习课文之后，让学生举一反三观察校园或者上学路上的景观，引导学生边观察边表达，锻炼提升学生的观察能力。

四、讲解如何进行有侧重点的观察

小学语文阅读教学中提高学生观察能力要帮助学生进行有重点的观察，重点部分的特征通常是事物特征的集中体现，准确的抓住事物的重点进行观察能够帮助学生掌握事物的獨特性，提高阅读观察的效果，提升学生的逻辑思维能力与观察能力，帮助学生培养对阅读的兴趣。以语文教材为例，《雾凇》一文中，作者主要介绍了观察雾凇的时间、地点，雾凇的形成原因和雾凇的姿态、颜色，对雾凇的多姿多彩进行了大量的比喻描写。阅读教学中应该抓住雾凇的姿态，帮助学生理解作者的表达重点，帮助学生理解作者对文章中其他部分的描写是为了突出雾凇的奇特与难得，从而提升对于雾凇姿态的好奇，增强对雾凇姿态描写的表达效果。帮助学生在学习中慢慢体会这种有侧重点的表达方式，对于吸引读者的阅读兴趣的作用。阅读教学中教师鼓励学生自己去分析文章的重点，通过对重点内容的重点考察，帮助学生提高表达能力与写作能力。

五、引导学生进行观察比较

在带领学生或者是启发学生对生活中的事物进行观察的时候，为了使学生的观察更加细致，也为了使学生能够在观察过程中有所认识，教师可以采用比较观察的方式。通过对相似的事物进行比较观察，来使得学生能够抓住其中的不同特征，从而使得学生的观察能力得到培养，进而使学生能够在此基础上提高写作能力。

例如，以“蝙蝠和雷达”这篇课文教学内容为例。在实际教学的时候，教师可以以问题情境创设的方式，来引导学生进行观察比较，如“同学们，老师昨天在野外发现了一只小蝙蝠而这只小蝙蝠同我说，它的本事可大了，而且它身上还有着很多的秘密。同学们，结合你们的学习经验，你们觉得蝙蝠身上有什么秘密呢？”在教师的引导之下，教师可以通过借助多媒体或者是开展实际观察活动，来使学生能够对类似的事物进行观察，然后让学生结合自己所观察的内容，用口语表达的方式进行诉说比如说，通过观察蝙蝠与飞机夜行的现象，来对飞机安全飞行提出自己的看法。

总的来说，在教学过程中，写作是极为重要的。教师将观察能力地培养与写作能力地提高进行有机结合，不仅可以使学生地思维受到启发，还能够突破现有教学地禁锢，使得学生的学会如何观察，进而提高自身的写作能力。