用行知教育思想引领幼儿成长

江苏省昆山周市永平幼儿园 周桃爱

随着教育改革的不断深入，幼儿的成长是每一个家庭所关心的问题，孩子的第一任老师是父母。在幼儿园，教师成为孩子们活动的伙伴，生活中的母亲，学习中的好老师。孩子们从家里教到幼儿园，他们对幼儿园、老师和教学活动的偏爱来自他们自己的情感。如果他们不喜欢幼儿园的环境，他们不喜欢老师，他们不想去幼儿园。积极参与学习活动是不可能的。

一、幼教过程中，教师既是积极学习的倡导者，又是模范引领者

教师一直是一个受人尊敬的职业。陶行知先生曾经说过：“如果你想让学生成为好学生，你必须愿意学习。”告诉我们要积极学习真教育，才能引领幼儿。在教育理论改革的大潮下，为了更好的提高自己，并在工作中得到成长，我将积极学习，成为幼儿的引领者。

在教育教学中，教师应具备创新素质，在多元化的合理知识结构中，以及永不褪色的“咄咄逼人的心”，积极学习教育理论，不断改进和完善教育方法，努力进取，提高自身素质，用科学的眼光观察孩子，科学的方法教育幼儿。当他们在教育和教学上遇到困难时，当他们遇到不能妥善处理的儿童纠纷时，当他们谦虚地向园里的有经验的老师咨询时，他们如何分析、回答和处理问题。才能使自己更好地走入教育的境界。同时，虚心接受、弥补自己的差距、才会有很大的收获。

在师幼关系中，教师不要高高在上扮演“指导者”的角色，应该是“引导者”，和幼儿互动。老师，顾名思义，是不断地给孩子做这个和那个的指示，强迫孩子按照游戏规则去玩。随着时间的推移孩子无法发挥自己的想象力。

引导者要思想开放，倾听孩子的声音，欣赏孩子的需要，鼓励孩子表达自己的内心感受，平等地思考孩子的想法。这样才能真正成为幼儿眼中、心中与梦中的太阳。

二、在一日活动中教师的引导性起到哪些作用

由于幼儿年龄较小，思维、性格等各个方面发展不成熟，所以，教师的引导性尤为重要。教师虽然不是游戏的参与者、旁观者，但是在其中起到了一个引导作用。在游戏中，教师要起到一个引领作用，让幼儿在游戏中，提高语言表达能力、人际交往能力，培育他们构成良好的性格，带领他们完成游戏中所承担的事务，同时教师以自身的素养帮助幼儿在游戏中遇到的各种问题。

1.在引导的过程中把握好时机

在区域游戏中，我们会看到超市里的售货员在货架上拿着各种商品，或呆呆地站在收银台“坚守岗位”，而教师则不停的叮嘱：“你们的超市干净吗？客人来了你们要怎么说呀、你们如何推销商品呢？”教师忙里忙外的样子，可幼儿看上去却很高兴的样子，其实他们也不知道怎样相客人推销商品，进行买卖关系，只有教师提出我们应该怎样做了，幼儿才知道如何去做，游戏情景才会丰富起来。长长期以来，孩子的主动性不发展，反而依赖于心理的恶化。因此，教师要在游戏前多设计一些游戏的情境让幼儿了解，这不仅促进了幼儿的发展，重要是把握好引导的时机。

2.教师与幼儿应相互补充，在鼓励幼儿参与方面起到辅助作用

教师为幼儿提供丰富的游戏材料，不应该只是游戏的旁观者，而应该适时地与幼儿共同参与游戏，给幼儿起到一个示范和引导的作用，和幼儿一同在游戏中共同生长。在游戏中，对表现优秀的幼儿给予及时的表扬，激发幼儿对游戏的热情，提高自信心；鼓励表现弱的幼儿，帮助他们勇敢的面对今后的挑战。

3.幼儿教师应纠正个体在幼儿教育中的地位，发挥主导作用

幼儿在玩游戏前，教师会针对本周主题内容和游戏环境做一番设计，如游戏参与人数、游戏所提供的材料、游戏的发展性，这些都是游戏前的准备工作。幼儿教师还能够在进行游戏之前，和幼儿沟通上一次我们在玩游戏时都遇到了哪些问题，那我们如何解决它呢？幼儿的参与过程、社会体验等，应委托幼儿独立完成。

比如，在“玩沙”的实验活动中，我们准备了水、铲子、百宝箱等。刚开始小宇和轩轩就发现沙池里有些树枝和小石头，因为石子较多，觉得有些扎手，他们有的动手拾，有的用铲子铲，有的用小碗去装。这几个孩子都是能力较强的孩子，于是我提示他们：“试一试百宝箱里的沙筛网能不能把树枝和小石子清理掉？”小宇从百宝箱找到一个沙筛网，两个人一起将沙子装到沙筛网里。他们通过讨论、验证，认为有洞洞的工具才能把细沙流出来，大的石子清理干净。在“玩沙”的游戏中，幼儿通过发现问题和同伴互相配合，积极动脑并解决问题。因此，只要教师给予适当的引导，幼儿就能在制作筛沙的过程中，得到成功。

三、鼓励和表扬伴随幼儿的成长

我们都知道世界上任何一个人都需要得到别人的鼓励和表扬，幼儿更是如此。作为教师应该充分利用幼儿的生长规律，哪怕是一个微笑，竖起大拇指，一个眼神，都给孩子们带来极大的精神支柱。在学习活动中，幼儿需要教师更多的关注和激励，教师要恰如其分的给予幼儿赞赏，从而激发幼儿的自信心和学习态度。

幼儿的成长需要教师多方位的引领，我想作为一名好的幼儿教师，幼儿的成长离不开教师的鼓励和表扬，如何让孩子听你的话，这是我们深思熟虑的事情。当孩子做错事情了，不要一味的批评他，多引领孩子错在哪里，适当的给予赞赏，他会做的更好。有时候，教师要善于找到合适的教育方法，肯定孩子的表现，多给予孩子表扬和鼓励，它就像是关注孩子的心灵生出的需求，为孩子营造一个愉快、舒展的成长环境；表扬就是多肯定、少否定，多鼓励、少斥责，让幼儿有信心去做自己想做的事。当然，教师的鼓励和表扬，是尊重、理解、宽容前提下的爱，是包含信任和等待的爱，是鼓励幼儿追求成功的爱，更是引领幼儿品尝成功与失败的爱。