高中写作复习概述

江苏省南京市六合区程桥高级中学 邵志诚

高三学生，更多时间可能花在对语文基础知识的积累、对文言文实词虚词的总结概括、对现代文阅读技术的提升与理解，而对作文的学习可能更 加功利化，追求的是写作的一般“套路”，这样写出来的文章只能说没有错误，但不能说是好文章。教师想要做好写作复习，提高学生的写作水平，应该做到以下几个方面：

一、重视素材积累

写作中最重要的就是作文素材积累，很多学生不愿意积累素材，导致写作文时出现“笔穷”的状况；只记得一些模棱两可的例子，到底适不适合用于此处也不做过多的考虑，最终给评卷老师跑题的感觉。或者还有同学，充分利用其“创造力”编造案例，使得文章的档次与水平明显不高，这就造成了所谓的书到用时方恨少。所以平时教师要让学生做好素材积累，教师可以在每节课开始前的2—3分钟和学生分享几个较为新鲜的素材，也可以让学生进行素材分享。其次教师要让学生做好素材分类，素材积累不是简单的素材抄写，更多的是要做好素材标签，让学生知道这个素材适用的范围。比如说2018感动中国十大人物程开甲的故事，给出的标签可以是：坚持、爱国敬业等等，这样学生就可以在需要的时候进行素材的快速回顾。同时教师还要做的一件事情就是让学生定期回看素材本，不能将其当成摆设，要充分发挥它的作用。

二、多进行小段练习

高中生尤其是高三的学生，学习任务比较重，写作的时间较少，甚至很多同学只有在考试时才会写作文，所以教师在复习阶段可以让学生根据自己的空余时间进行小段练习。多练，才知道自己的不足，是开头的无从下手还是过渡衔接的不连贯，这样学生就会有针对性的进行作文练习，教师也能根据具体情况给出适当的写作建议。不过小段练习也不能过于频繁，否则会让学生产生厌倦心理，因为相对来说绝大多数学生讨厌作文，实际还是积累不够充分。

三、多种体裁写作练习

高考作文写什么体裁不可能提前知道，因而教师要让学生进行多种体裁的练习，让学生做到胸有成竹。在文章形式上，学生最熟悉记叙文和议论文，最擅长写议论文，甚至有的学生不了解其他体裁的文章，所以教师要让学生进行充分的练习，知道每一种体裁的写作要点，从而会写这种体裁的作文。比如在进行书信写作时，学生应当注意称呼、结尾的此致与祝福语、末尾的署名以及日期。所以这种练习非常必要，至少让学生知道该种体裁文章的书写格式。这样学生的每次考试都是打有准备的仗，出错率会明显下降，学生再结合自己的积累，从而写出优美文章。

总之高中作文水平的提升不是一朝一夕就可以完成的，学生要养成良好的写作习惯，逐步提高语文成绩；教师想要充分利用好写作课堂，完成写作教学任务。教师要让学生做好如下三个方面。第一要让学生积累素材，将一些有用的、新鲜的案例教给学生，让学生归纳总结，在写作时可以信手拈来。第二要充分利用好学生的时间，高中每周作文课的次数少，教师应当让学生在每节课较短的时间内进行写作小段练习，对写得较好的予以表彰，从而激发学生写作的主动性和积极性；最后教师还要让学生进行多种体裁的写作练习，至少让学生了解每种体裁的写作要领，知道如何构思。只有做到这几方面，学生才能更好地完成写作练习，作文水平得到提高，最终快速写出好作文，提高语文成绩。