小学数学教学中多媒体运用的探索

张彩华

(广州市海珠区赤岗小学，广东 广州 510220)

引言：

数学在小学阶段，是所有学生必须重点学习的一门学科，这不仅是教育体系中的重要内容，同时也是关系小学生智力和身心成长的一大重要内容，但是往往由于小学生自身发展尚未发展，在数学的学习上，还有一定的难度，学生对数学知识的掌握情况也不太理想。基于此，教师就可以将新的手段引入到小学数学教学中，也就是将多媒体应用到小学数学教学的过程中，利用多媒体自身的优势和特性，来创新学生的数学学习方式，以新的形式将数学知识传递给学生，从而提高学生的数学学习效果[2]。

一、多媒体在小学数学教学中利弊分析

（一）多媒体在小学数学教学中的优势

多媒体技术，就是在信息技术发展的背景下出现的一种辅助教学的工具，如今这种工具已经在多数的教学活动中得到了应用和推广，将这种新颖的辅助教学工具应用在小学数学教学中，对小学数学教学的开展有重要的作用：首先，多媒体能够将抽象难懂的数学知识以更形象生动的形式展示出来，通过情境的创设，可以有效的激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主观能动性；其次，可以有效的帮助小学生解决数学的重难点知识，这对课堂有效性的提升是十分重要的，是提高小学数学教学效率的重要方法；最后，可以扩展和丰富更多的知识，能够在同样的时间内习得更多的知识，实际上课堂教学效率也得到有效的提升。

（二）多媒体应用的局限性

多媒体在小学数学的应用过程中也有一定的局限性，比如说一些教师过度的依赖应用多媒体，课件的设计和选择上也比较的随意，导致课堂教学完全成为一个不断播放课件的场所；而且也有不少的教师一味的应用多媒体进行数学内容的展示，导致课堂教学缺少有效的互动，课堂杂乱无章，学生的学习效率也不理想。

二、小学数学教学中多媒体运用的策略

（一）及时创新和更改教学观念

如今素质教育已经得到了广泛的推广和落实，对一些新教学手段的应用也有了明确的要求，要求教师需要进行新教学方法的尝试和实践，所以在小学数学教学中，教师更应该合理的将多媒体应用小学数学教学中，而多媒体的应用，需要教师从思想层面上接受，也就是说要摒弃传统的教育观，善于接受新事物，彻底的摆脱传统教学观念的束缚和影响，为学生营造一个崭新的课堂，让多媒体的价值充分的发挥出来，实现小学数学教学质量的提升。

（二）利用多媒体进行理论知识教学

小学阶段的数学教学中，也有一些数学理论知识，小学生难以理解，所以这时候教师就可以合理利用多媒体为学生进行理论知识的讲解，帮助学生理解概念性的知识。比如说在学习《轴对称图形》这一内容时，学生无法在教师的语言指导下正确的掌握这一概念，而将多媒体与理论知识进行结合，利用多媒体展示给学生观看对称轴图形，然后将图片与概念性的内容结合讲解，小学生很容易就理解了，就能加深小学生对理论知识的理解。

（三）利用多媒体解决重点难点问题

抽象性特点是小学数学学科的基本特征，小学生的生活阅历以及理解和认知能力存在不足，对数学知识的理解和解决存在偏差，其自身的抽象思维不足，此时就可以利用多媒体来帮助小学生突破数学中的重难点知识。比如说在学习《时分秒》这一内容时，就可以利用多媒体为学生展示出一个生动的时钟，为学生来缓慢的播放时钟的转动，还可以重复反复的播放，来帮助学生理解抽象的数学知识，突出数学中的重点，来帮助小学生提高数学学习效率。

（四）利用多媒体丰富课堂容量

提高课堂教学有效性一直是我国教学活动的重要任务，多媒体的应用，则可以有效的提升课堂四十分钟的教学效率，可以有效的增加和丰富课堂知识，能够缩短课堂的教学时间，给小学生留下很多的自我思考和学习的空间，比如说在进行课堂知识的学习时，就可以利用多媒体帮助小学生建立与生活之间的联系，帮助学生提高解题能力，有效的提高小学生的数学能力。

三、结语

总之，多媒体为小学生的数学学习带来了很多的优势，教师应该合理的掌握这种新手段的应用方法，并将其合理的与数学知识结合，帮助小学生提高数学学习能力和学习效率，为数学的学习奠定良好的基础[3]。