自主学习策略在高中语文写作教学中应用

张婷婷

（江苏省淮阴中学教育集团涟水郑梁梅滨河高级中学，江苏 淮阴 223400）

写作教学是语文教学的重要组成部分，其地位和重要性毋庸置疑，语文写作既是检验一个学生是否掌握语文知识的关键，又是锻炼学生语言组织能力、语言表达能力、情感表达能力的关键，但在现今高中语文写作教学进程中还面临着一系列的问题，如学生课业压力繁重，懒于积累写作素材；教师教学方法枯燥，学生厌倦写作等。解决这些问题的途径多种多样，但最重要的是要培养学生自主学习的能力，学生只有从主观上接受了写作、对写作产生了兴趣才能尽最大程度地发挥主观能动性，才会配合写作教学，实现写作教学的最终目标。

一、高中语文写作教学中自主学习的意义

写作一直是语文课程中的必要组成部分，通过书面表达的方式来锻炼学生的文字组织能力、语言表达能力、思考认知能力等。新课改的推进要求重视学生的素质教育，摒弃传统课程中“填鸭式”教学，教学过程中以学生为主体，培养学生兴趣，让学生主动汲取知识。学生通过教师指导，发现问题并及时改正，从而不断提升自身的能力。

二、如何在写作教学中应用自主学习策略

（一）激发学生写作兴趣

学生的学习兴趣是非常重要的，要让学生更好地投入到语文作文学习当中，教师要在教学中营造良好的学习氛围，充分利用课堂时间调动学生的学习积极性。提高语文学习效率其实是很困难的一件事，高中生学业多，学习压力大，注意力容易分散，心理发育相对不够成熟，在这样的情况下，教授枯燥乏味的语文，还要在短暂的时间内传递大量的知识就非常困难了，所以在课堂教学中，教师要学会利用多媒体。多媒体的教学设计不能空洞的全部是文字，这样无法体现多媒体的优势。教师要播放与教学内容相关的视频、图片、音乐、短文故事等，教学中多种方式配合使用，使课堂变得生动有趣。让学生经过视觉观察思考后再表达出结果，并阐述自己的理解过程，锻炼学生动脑思考，培养学生的语言表达能力和语文思维，培养学生的语文作文兴趣爱好，使其养成积极主动学习的良好学习习惯。

（二）转变教学方法，实施翻转课堂写作教学

翻转课堂重在可以实现教师与学生角色的互换，学生即使没有身处课堂当中也能够及时了解写作信息，而教师即便没有时刻监督学生也能够迅速了解到学生的学习情况，这有利于强化学生的学习主体地位。翻转课堂教学集图像、动画、音频、文本等于一体，表现形式多种多样，既能交互运用又能同时使用。教师必须要转变教学理念，以人为本，把学生放在课堂的主体位置，引导学生融入到课堂之中。在写作教学中，教师可以围绕某一个主题设计一套PPT，利用半堂课的时间指导学生写作思路和思维逻辑，引导学生了解清楚作文主题，确立文章中心，学会运用各种写作方法和技巧，使文章看起来井然有序。

（三）积累写作方法，提升写作水平

写作并不会因为有兴趣、有思想、有素材，就能写出一篇佳作，而是需要一些方法来进行提高。最便捷、有效的方法就是多阅读。每个人在写作时都会有一些小习惯，也都会有值得借鉴的地方。所以，要引导学生在阅读时进行思考，研究他人的文章结构、表达方式、修辞手法等，经过大量的阅读分析后，将适合自己的写作方法融会贯通，变成自己的写作方法。在进行写作实践时，结合学生自身的理解，加上所掌握的素材储备，运用合适的写作方法，可提升写作水平。抑或是在写作中适当运用诗词，既可直抒胸臆，又可为文章增加深度。

（四）角色扮演，激发情感共鸣

写作教学是语文教学中表达情感最直接的一个方式，学生的感情、感悟、感知都可以通过写作表达出来。在写作教学的过程中，教师不仅要教会学生掌握写作的基础知识，还要培养学生的情感认知能力、语言感悟能力，还要注重提高学生的价值观念，养成良好的写作习惯。教学时，老师要合理地创设情景，以写作主题为背景，营造浓郁的写作氛围，进而增强学生的情感体验。学生一旦在主观上对写作产生了兴趣，自然就会具备一定的自主性，对于写作才不会产生懈怠和厌倦之情。

（五）积极培养学生的主动探究意识

学生在阅读文章的时候，可以对一此触动自己心灵的文字标记下来并进行批注，将自己的所思所想写下来。这样不但可以提高学生动手写作的能力，还可以帮助学生积累素材而且加深记忆。如此一来，日积月累必然会让学生养成良好的学习习惯，还可以为他们的写作打下扎实的基础。教师要引导学生建立学习目标：首先写具体的事物；其次学会运用修辞手法；最后能够领会作者要表达的思想情感。这样一个循序渐进的过程的意义就是带领学生学会动脑思考，并能够将文章丰富的情感世界用自己的语言表达出来。在中学的语文课文中有很多文质兼美的文章，也有很多文章给读者留下很大的想象空间，教师可以不失时机地利用这此文章的特点让学生进创作，不仅给了学生练笔的机会，还深化了文章的主题，让学生有了更深的理解。通过想象创作的方式让学生进入文中主人公的思想世界，感觉他们的内心活动，学生感同身受，能够更好地将想象写到自己的文章中。

结语

综上所述，学生的自主学习能够有效地提高教学效率，同时快速提升学生的自身能力。因此，在教师进行写作教学的过程中，要培养学生的学习兴趣，逐步引导学生积累学习素材，以有效、合理地运用素材，结合自己的灵感以及亲身体验进行写作，从而进行自主学习，达到素质教育的目的。