培养低年级学生语文预习习惯的好方法

覃金全

（河池市大化瑶族自治县贡川乡红柳小学，广西 河池 530800）

前言：良好的预习是语文学习的重要部分，从低年级开始教师要让学生形成预习的习惯，这会影响到日后学生长期的语文学习，而这需要教师对学生的正确引导，让学生加强对预习的重视，并对预习进行严格执行，教师需要让学生具备预习的意识，并形成积极预习的习惯，传授正确预习的方法，对学生预习的要求以及步骤展开训练。从当下的情况看，诸多的教师也对学生强调了预习的重要性，对语文预习做出了要求，但是这些要求是十分宏观的，学生即便是听到预习重要，是否会执行也是未可知，预习方法是否有效，也难以确定。

一、明确任务

（一）认字

低年级语文的实际学习中，预习的主要任务，就是认字。对课文展开阅读，对课文后生字进行拼读，然后用拼音的方式，将课文做到读顺，其中遇到的一些不理解的字词，学生要进行标记，最后是拼读圈画出的字词，要做到字音准确，将笔顺看清楚，然后强化学生对汉字的记忆。低年级本身语文学习，就是识字和写字为主体，预习的主要内容也是如此，在预习时学生要在拼音的帮助下，掌握识字的方法，并不断认识新的汉字，为课堂的汉字学习做好准备。另外是教师指导学生。将预习中遇到的一些难点圈画出来，这样在课上可以进行解决[1]。

（二）读通顺课文

低年级学生本身的认知能力是比较有限的，阅读能力也有待提升，对学生来说，读通顺句子是非常重要的。在预习中，要对课文读通顺，这样才会让文章的意思大致明确，给学生留下一定的印象。教师在讲解的时候，学生可以迅速调节自己的思维，跟随教师的指导[3]。

（三）思考自己还有什么问题

在预习中学生一定会对课文的意思有基本理解，但是也会有自己不理解的地方，经过以上的预习步骤，每节课之前学生会对课文有大致了解，结合学生的身心特点，教师要将课文后的生字和拼音，在黑板上进行呈现，让学生进行课文阅读，在板书结束之后，学生可以集体对生字进行拼读，简单说出自己识字的方法。

二、教授学生预习方法

在识字的时候需要引导学生，不断对识字的方法进行总结，比如加一笔或者去掉一笔就是新的汉字，两个字合在一起，也成为了新的生字。预习方法是要经过不断总结后形成的，教师要为学生传授一些高效预习的方法。让学生结合自身的需求，对这些预习方法展开应用，提升对语文预习的效率[3]。

三、训练和督促学生按照要求预习

预习需要讲究方法和效率，很多的学生不是没有预习的习惯，但是没有找到预习的有效方法，这样虽然开展了预习，收获却是没有实现最大化。教师需要对学生进行训练以及督促，让学生依据要求展开预习。在课文学习中，教师将课文先呈现给学生，并对照合理预习的步骤，在其中圈出要学习的生字，在田字格中进行生字的展现，让学生了解到这些生字是要学习的重点。逐一进行音节拼读，每个字需要拼读三次，然后明确这些汉字的记忆方式，另外是带领学生，对课文进行两到三遍的阅读，学生可以自由展开阅读，也可以进行分组阅读、男女分读或者是分段阅读，让学生可以做到将课文读顺。最后是将其中的生字以及词语进行圈画，明确其中的难点，鼓励一些表现非常好的学生。对于日常知识接受非常快的学生，教师要让学生将词语进行抄写，一些学生接受能力差，学习方面遇到困难，教师则是要对学生展开针对性的引导，让学生可以对预习方法进行准确掌握，学生对预习基本掌握之后，教师要讲预习向课外进行延伸，锻炼学生的预习技能。此外是教师要注重对预习作业的检查，很多的教师为学生布置了预习作业，但是并未进行检查，导致学生对预习有所轻视。

四、检查和评价

预习的效果也是要重视起来的，学生要对预习效果进行巩固，从而让预习的习惯可以成为学生长期的能力。语文预习是需要教师严格检查的，每一次对预习进行检查之后，教师都要对学生展开评价以及表扬，鼓励学生的预习行为，对于学生在预习中出现的问题，教师可以及时指出，让学生了解自身预习方面的不足，一些学生预习的表现和效果非常好，教师可以奖励糖果或者红花，对学生起到鼓励的作用。另外是预习毕竟是在家中完成，教师需要让家长配合，对孩子预习进行监督，尽量参与到孩子的预习中，让孩子对语文展开预习之后，得到家长的批语。家长的评价也是要重视起来，不要仅仅是用“阅”“已预习”这种非常简单的评价语，而是要在上面具体体现出来，比如“课文已经读顺”“生字可以拼读准确”这样非常具体的评语，会让教师明白学生预习的成果，也会了解学生预习有哪些不足，这样在正式的授课中，教师结合家长的预习评语，对教学计划展开适当的调整，明确要解决的重点问题，提升正式授课的针对性以及有效性。

结论：总之，对低年级的学生来说，正处于学习习惯的养成阶段，预习就是非常重要的习惯，若是忽视了对预习习惯的培养，学生就会对预习有所忽视，学习能力无法得到充分锻炼，最重要的是在语文学习中，预习是不可缺少的，一旦学生没有预习的习惯，日后语文学习一定会遇到诸多的困难，因此教师要对预习指导加强重视。