优化初三数学复习课教学的实践与思考

何勇

（广东省梅州市梅县区宪梓中学，广东 梅州 514021）

对于初三阶段的复习而言，主要是对整个初中阶段的学生已经学习过的知识进行重新梳理，对学生已经学习的内容进行巩固，建立起良好的知识框架，为中考以及高中的数学学习奠定出相应的基础，一个高效的数学复习课不仅可以提高学生对数学知识的掌握，也能加强学生自身的数学素质，因此对于初三复习，数学教师要从学生的根本出发，提高学生的整体学习效果。因此在本文中，主要对提高初三数学复习课教学的实践和思考进行分析，在此基础上提出下文内容。

一、存在的问题

（一）由于教师的观念陈旧

对于教师来说，作为学生课堂活动的重要参与者和启发着，教师必须要充分的利用自身的引导作用，在学生体验活动中遇到问题情况下，教师要发挥出自身的作用，通过结合一些实际问题，使用自己的经验帮助学生解答，最终保证教学目标得到完成。在实践的过程中，多数教师还保留着传统的教学方式，根据死记硬背以及书山题海的方式作为学生的参考，虽然这种方法可以在一定阶段内提高学生自身的学习成绩，但是也会让学生在长期压力下形成一种惯性思维，最终养成机械式的记忆习惯，这点不能够满足我国现如今素质教育的需要，同时也不利于学生自身的长期发展。

（二）由于复习结构存在单一

在初三进行复习的过程中，教师通常情况下是利用工具书来帮助学生进行总复习，并且也要求学生在一定时间内做出大量的试卷，在后期的复习课程中主要讲解试卷中的内容作为数学复习的重点，这种单一的复习方式不利于促进学生的长期发展，也没有从学生的本位进行出发，对于学生的差异性没有给予高度的重视，导致学生自身复习效果不是很理想，因此这点必须要引起足够的重视，通过采取合理的方式进行复习，保证学生最终的复习水平得到提高，在一定程度上促进学生得到持续稳定的发展。

二、提高复习效率的措施

（一）对单一复习的结构进行改变

对于知识而言，并不是仅仅只从试卷和教材中才能够体现的，教师在复习的阶段任务比较重，同时课时也较为紧张，因此为了能够提高整体的复习效果，不可以单一的利用教材和辅导工具，对于初中学生，比较偏向于心智的发展，所以要充分的利用学生自身的喜闻乐见的教学方式进行复习教育，例如在复习的过程中，可以应用多媒体对学生进行函数的复习，也可以组织学生根据课堂游戏的方式提高学生自身的复习积极性，让课堂变得具有趣味性，保证学生可以积极主动的投入到复习中。

（二）对个体差异进行尊重

教师人员在教学的时候，需要对学生的个体化差异给予尊重，并且教学活动过程中，相同的知识但每个人的接受程度存在不同，因此会呈现出学生个体差异化，一部分教师在授课时会存在一定偏激，这点不利于学生学习。在初中阶段是学生性格比较鲜明的阶段，也是学生处于青春热血的阶段，如果一味的督查学生会导致适得其反，采用体验和感悟的方式进行教学能够激发学生自身兴趣，让学生更加主动的投入到数学学习中。因此教师在复习课程中，要合理的利用课堂活动，根据分组方式将学生进行合理归类，制定出满足学生学习需要的教学方法，提高学生对于知识的了解程度。此外，教师在课堂教学中也要提高合作教学方式，达到学生自主学习的目的，在此过程中，教师要创造出相应的机会，在科学进行分组的基础上让小组进行积极讨论。

（三）采用导入活动对复习思路进行拓展

在初三总复习阶段中，学生通过复习已经学习过的知识可以得到全新的感悟以及体验，同时也可以对既有的知识做出相应的巩固，因为在初三阶段的复习课程对于学生来说是索然无味的，因此通过一些导入活动能够提高学生自身的学习积极性，促进课堂教学的趣味性以及互动性，例如教师在进行函数复习的时候，可以通过不定时的讲解一些关于数学家的趣味小故事。同时教师也可以对学生进行合理的分组，让学生自主的在课后进行有关知识搜索，在课上根据小组主持导入相关活动，将教师所留下来的问题进行回答。

（四）通过创设情境提高学生的学习兴趣

俗话说的话，兴趣是最好的教师，学生自身的学习兴趣的大保障后，自身的学习态度也会出现转变，在初三数学进行教学的过程中，因为面临着中考所带来的压力，对于同学而言也是比较枯燥和乏味的，但是如何提高学生学习数学的兴趣则是教师一直思考的问题，通过研究后发现，对情境关联进行重视，可以提高学生自身的学习兴趣和注意力，建立起相应的教学模式，可以让学生积极主动的投入到数学学习中，对问题的解决措施进行掌握，把学生的数学逻辑思维进行锻炼，最终提高课堂的教学效率。

总结：总之随着我国新课程改革的不断深入，教育的最终核心目标就是向着素质教育进行转变，然而中考主要是对学生的知识应用和理解进行考察，在实践的过程中，教师不可以一味的根据技巧性数学复习教学内容为主，在复习的阶段，教师需要对学生的复习过程引起重视，将学生对于知识的理解和应用作为评价的一个重要标准，同时教师需要反思在课堂中的一些低效率方法，及时的发现问题和解决问题，根据创新型人才培养作为目标，对教育的本质价值充分发挥出来。