浅谈小学语文课内外阅读的有机结合

饶丽花

（万年县第二小学，江西 上饶 335500）

小学时期是学生发展的一个重要时期，在小学语文的教学中，教师要想让学生多阅读，为作文的写作打下良好的基础，就需要制定一定的策略，学生进行课内外阅读必须在教师的指导下进行，否则学生就会不知从何处下手。小学语文教师要对课内外阅读给予足够的重视，采用合理的教学方法，挑选有价值的文章让学生阅读，实现预期的教学目标。

一、小学语文课内外阅读的必要性

优秀文章能够给我们精神的营养，课内外阅读就在学生身边，与学生的日常生活密切相关。课内阅读指的是教材上的文章进行阅读鉴赏，课外阅读指的是教材之外的一些精品美文，一般篇幅较短，比较适合小学生。课外阅读文章在描述事件的同时阐述一些较为深刻的哲理，能够反映当代人们的价值观，让学生了解更多的人生故事，给枯燥的学习带来活力。课外阅读是小学阅读中的一个组成部分，教师要鼓励学生多阅读一些课内外的文章，学生在阅读美文、获得哲理的同时，还能够提高自己的写作水平。小学生的生活环境比较封闭，大多数学生都住在学校里，获取知识的途径很少，通过课内外阅读可以让学生养成从不同角度思考问题的习惯，在写作过程中能够找到不一样的切入点，形成思维的碰撞，拓展对社会的认知，发展自己的发散思维，也可以从不同角度挖掘素材的内涵，拓展学生的写作思路，提升语文综合素质[1]。

二、小学语文课内外阅读有机结合的策略

（一）创设情境，问题激趣

学生在课内外阅读的过程中，需要一定的引导，在阅读教学中，教师要善于创设一定的情境，让学生进行感受，通过切身体验来形成自己的看法，这样学生才会带着目的去阅读，避免阅读漫无目标，阅读效率不高。教师也可以通过提问激发学生的兴趣，比如在阅读《唯一的听众》这篇文章时，先让学生进行思考：唯一是什么意思？为什么是唯一的听众？是什么原因导致只有唯一的听众？读了课题你想知道什么？通过一连串的提问，学生的兴趣被激发出来，迫不及待地想阅读课文，在阅读完后，学生的疑惑得到解答，思路也就清晰了，这种阅读方式比直接让学生阅读的效果要好。

（二）开展丰富多彩的读书活动，营造良好的写作氛围

阅读是写作的基础，小学生的人生阅历还不够丰富，虽然教师和学校也会组织一些社会实践活动，但是学生的阅历很难有一个质的飞跃。因此要想丰富学生体验，课内外阅读是必不可少的。教师要为写作营造一个良好的读书氛围，除了课上的教材阅读，课下也可以组织开展一些读书活动，如读书分享会、故事会等，让学生把自己喜欢的文章或者书籍推荐给他人，对于优秀文章，可以在板报中进行展示，也可以让同学上台分享自己的写作经验，为其他同学提供一些借鉴。“评选阅读之星”在班级中树立课内外阅读的榜样，以此带动一些阅读兴趣不浓的学生。在课室张贴名人关于读书的名言警句，营造一种读书的氛围，让课室充满“书香味”。创建班级图书角，经常更新班级图书角的图书，开展“跳蚤书市”活动，使书在同学们中间流动起来，得到更新轮换，让更多的同学读到自己喜欢的读物，从而将课内阅读与课外阅读的形式得到丰富。

（三）注重学生自主阅读能力的培养

语文教师开展课内外阅读教学，不仅要注重学习效果的提升，更要重视阅读方法的传授，从而使学生具备独立阅读的能力。小学生的知识和能力有限，其所能使用的阅读方法也是有限的，在这种情况下，教师就需要帮助学生掌握科学的阅读方法，以确保阅读效果。

首先，布置预习作业。为了培养学生的自学能力，除了让学生在课堂上阅读方法外，还应指导学生通过安排学前作业和读后感想来丰富自己的阅读，以便学生在阅读时学会自己做主。其次，科学地运用阅读方法。小学语文教师要引导学生根据课内外阅读内容灵活运用阅读方法，将略读与精读紧密结合，按照教学目标，圆满地完成阅读任务。最后，充分应用新技术。随着科学技术的飞速发展，各种电子产品在学生群体中广泛普及，因此教师可以及时向学生推荐电子读物，以丰富学生阅读的形式，将课内外阅读结合起来。

（四）阅读与表演相结合，提高阅读兴趣

在小学课内外的阅读中，作文的题材越来越多样化，随着年龄的增长和社会经验的积累，小学生到高年级之后对阅读有自己的看法，但是对于低年级的学生来讲，由于理解能力有限，教师需要采取一定的方法提高学生的阅读兴趣，无论是课内阅读还是课外阅读，缺乏兴趣都不可能实现高效阅读[2]。因此教师可以采用阅读和表演相结合的方式，选择一些故事性强的文章，学生可以自我推荐或者教师点名，对文章中的故事进行表现。另外为了让学生有自己的亲身感受，教师也可以针对阅读题材编写一个具有戏剧性的小故事，让学生分成小组，挑选自己喜欢的角色进行表演，学生通过表演有了自己的感受和看法，另外在观看别人表演的过程中也会有新的看法等，这些都会增强学生的感受，从而形成深刻的印象。通过表演不仅能够活跃课堂氛围，让语文阅读课不再生硬死板，同时还可以展现学生的表演才能，在游戏中对阅读文章的内容有了更加深刻的体悟。经过长期的教学实践表明，学生对表演这种形式是比较欢迎的，通过表演学生会明白阅读的重点，在写作文的过程中更加胸有成竹。

结束语：

在小学的语文教学中，阅读的重要性是毋庸置疑的。小学生活泼好动，好奇心强，对于生动有趣的阅读文章比较感兴趣，教师要抓住这一心理特点，以多种教学策略，丰富的形式和灵活的手段，促进阅读教学的改进，以达到新课程改革的既定目标。