基于小组合作学习的初中数学高效练习课的构建

孙洪

（南昌市新建区西山初级中学，江西 南昌 330105）

在现阶段的教学方法中，如何提高课堂效率，是教师要面临的首要任务。在经过各个学校长时间的不断推动实践下，总结出了主动，互助，搭配的教学方法，对于这一成果，切实有效的解决了在教学过程中如何高效率的提高学习效果[1]。

一、小组合作教学的理论依据

合作共赢是现在社会提出的一个新发展路线，在各个领域中，不论做什么都要分清主次，这点就特别适用在教师和学生的身上。教师和学生分别是两个主体，在实践过程中毋庸置疑，是学生占据主导地位，教师的一切目标都是为了让学生学会自主的学习，对学习产生浓厚的兴趣，激发学生自身的潜意识，将教师思维意识转化为知识点传授给学生，不能填鸭式的教育，要逐渐培学生的自主创造性，累积学习经验，引导学生创建出属于自己的学习模式。对于这种学习模式，就可以套用小组形式，合理分组，寻找差异性，明确小组内分工，学生自主形成主体，强化集体荣誉感的概念，在这一过程中，即体现了团队合作精神，又高效的的提高了学习质量，养成了学生爱学，好学，互助学的好习惯。

二、现行小组合作孝习模式的利弊

小组学习是一种具有创意性的新型教学方法，需要教师不断的去完善，变得更加合理化，在这一过程中，教师以指导者的身份进行参与，不要命令学生，给学生压力，要鼓励学生积极面对和解决遇到的问题，引导学生逐渐形成良好的良性竞争，大胆的提出自己的设想，培养小组自我的合作意识，增强集体荣誉感，明确每个人在小组中的位置和责任，自己做自己的主人。那么，在高效利用课堂的前提下，具体我们要怎么实施这一方法呢？针对这一问题，我们将进行深入的探讨。

三、小组合作孝习模式下的课堂教孝环节及操作要点

小组合作的模式，可以多元化的进行，大致可以分为：“确定学习目的-----差异搭配----自主学习-----交流讨论------结论汇总----结论反馈”六大内容。

（一）明确学习目的

无论做什么事，都是带有一定目的性的，学习也不例外。在目标确立后，教师要引导学生进行分析，把每一个步骤都细化出来，具体怎么实施，由小组里的谁实施，解决怎样的问题，培养学生的逻辑思维能力和领导能力。在初中数学知识的学习过程中，能够更好的掌握所学的知识，解决生活中遇到的困难，学以致用。

例如，在人教版八年级上册13.2.1中，教师可以根据课本内容设计内容

都学过哪几种图形。

都有哪几种时对称的图形。

在生活中还有哪些图像时对称的。

针对这些问题让学生们自由组成小组进行讨论，强化小组的重要性，选出一个代表回答问题，教师进行评价，在学习讨论的过程中巩固课文中学到的知识。

（二）差异搭配

在小组合作学习中合作搭配显得尤为重要，在排座的过程中，有的教师喜欢把学习成绩好的排在前面，坐在一起，学习成绩不好的放在后排，时间长了学习跟不上就放任不管了，这样的行为非常的不可取，长时间下去不仅伤害了差生的自尊心，也影响了学生之间的团结。教师要按照一个好学生带动一个差生的方法来进行搭配，让学生之间形成互帮互助的关系，增强好学生的责任感。

（三）自主学习

在学习中，自主学习有着重中之重的地位，培养自主学习的能力是顺应社会发展的需要，是每个学生应当具备的基本素质。当学生脱离学校没有教师指导的情况下，自主学习就显得尤为重要。在小组合作的过程中，学生不会相互依赖，互相探讨得出结论，交流学习经验，对于知识的掌握和自身的成长同时进行，从而培养其终生的学习的能力。

（四）交流讨论

充分的展示小组学习的成果，在最终的交流探讨时，提出自己的观点，听取别人的意见，总结经验，形成结论。在这一过程中，要注重语言表达能力弱的学生，给他们充分展示自己的机会，增强团队精神。

（五）结论汇总

在激烈的讨论，都是为了最后的结论。对于观点正确的小组，教师要适当的表扬，鼓励，观点错误的小组，教师也不要打击，重在参与，鼓励学生再接再奖励。在这一过程中，教师要积极的引导学生形成正确的价值观，人生观，养成胜不骄，败不馁的精神。小组合作的主要目的就在于让每个学生参与进来，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习意识。

（六）结论反馈

教师要做好课后总结，对于每个小组的讨论结果要做好跟踪调查，对小组的每个成员作出正面的评价，增强学生的自信心。建立每个小组自身的检验标准，做出自我反思。

四、小组合作孝习模式下构建高效课堂要注意的问题

小组合作学习是新课标得以发展的重要研究成果，小组学习的过程是互相学习，互助学习，自我反思的过程，在合作中，学生作为课堂的主导者参与其中，教师作为引导者，不断的激发学生的学习兴趣，主动的学习意识，从而帮助学生形成正的人生观，价值观，世界观。在小组合作的过程中，帮助他人，团结友爱，科学民主，听取他人的意见，表达能力也得到了锻炼，在学生遇到困难的时候，教师要细心，耐心的为学生解答问题，对学习不好的学生不歧视，不排斥，养成学生积极乐观向上的态度，从而为高效课堂奠定了扎实的基础。

结束语：

在小组合作学习的推进过程中，有效的证明了这个教学模式是有效的，实用的。但在初中数学的教学过程中，也不是所有的课程都适用这个方法，教师要根据教学的需要恰当的的进行选择。鼓励学生全身心融入学习当中，激发学生的学习热情，为教育的可持续发展做出贡献。