小学语文作文指导策略与方法分析

刘丽飞

（河北省威县教育局教研室，河北 邢台 054000）

语文一直都是中国传统文化的重要载体，很多传统文化在语文课本上都能够得到体现，而小学语文作为语文体系中的基础及重要部分，也同样承载了很多中国传统文化，所以一直以来小学语文教学都被大家所重视。小学语文作文是小学语文教学中的重要环节，对小学语文教学起着重要性作用，能够有效培养小学生的语言表达能力及综合能力，故加强小学语文作文教学也是小学语文教学中的重要工作。

一、培养学生对写作的兴趣

对于小学生来说，兴趣是他们学习的基础，只有很好地开展作文教学活动，才可以增强学生的能力。不过小学语文作文教学的目的不只是为了增强小学生的写作能力，也是为了能够培养学生的写作兴趣。在新课程改革的大背景下，相关人员对小学语文教学改革提出了更多的要求。小学语文老师在进行相应的教学活动的时候，一定要注意培养学生的写作兴趣。因为小学生的整体年龄还比较小，所以他们的文字组织能力和表达能力都不是很好。小学生在准确表达自己的想法的时候可能会遇到很多的困难。因此小学语文老师在开展教学活动的时候，应该从小学生的身心发展特点出发，给学生布置有针对性的写作任务，这样才可以让题目更加贴近生活，这样学生也可以从生活中寻找写作的材料，培养学生的写作兴趣。例如在学习“嫦娥奔月”这一部分的时候，学生就会因为故事情节的丰富而兴趣满满，那么老师就可以进行相应的举例，给学生讲一下愚公移山、夸父追日等故事。在进行讲解的时候，老师就可以对文章的结构进行相应的划分，让学生掌握到相应的语文知识，提高写作的能力。

二、培注重情感丰富，养成善于观察的习惯

教师要及时地引导学生去观察、去记录：春天来了，教师让学生去寻找春天的脚步；夏天来了，教师让学生去寻找夏天的热情；蚂蚁搬家了，教师让学生去观察蚂蚁搬家的情形；下雪了，教师让学生去观察大雪纷飞的情景。让学生记录下看到的、听到的、闻到的、感受到的事物。记录的过程，就是素材的积累过程。我们在生活中每天都会有情感的流露，或喜或忧，对自然对社会对人生，百句十句哪怕只有一句，及时地记下来，这对初学写作的小学生来说至关重要。小学语文课文有不少出自名家之手，堪称小学生习作的楷模。如果教师每天都指导学生去鉴赏品位，让他们畅所欲言，说说哪些词语句子用的好，好在哪里，并且做好摘抄笔记自制书签等，如一句名言、一段描写、一段论述，哪怕一段歌词甚至一个公式、读书心得等，这样日积月累，写作素材就会越来越多，写作能力也就随之不断提高。

三、注重写作教学方法的选择

不同的教学方法所起到的教学效果是存在差异性的，针对此种情况，教师要想提高小学语文作文指导效果，就需要注重语文写作教学方法的选择，具体做到以下三点：第一，教师可以采用“读写结合”法，让小学生通过阅读积累写作素材，掌握写作技巧，提高写作技能。第二，教师可以采用“案例教学”法，在授课前期选择出优秀的作文范文，然后在课堂上进行讲解，让小学生在范文学习过程中可以掌握顺序、倒叙、插叙等多种作文叙事方式，提高作文质量。第三，教师可以采用“模仿教学”法，让小学生对优秀范文进行仿写，在仿写过程中适当融入名言警句、优美古诗词等等，从而可以将自身情感通过作文进行表达，提高作文内容的丰富性和说理性。

四、培养学生的想象力

小学作文一般都是老师的命题作文，学生在写作中无法围绕老师给的题目展开写作，这是因为学生的想象力不够丰富。老师在实际的作文指导中可以采取“内容补充”的训练方法，老师写出一句话或者一个开头，然后让学生根据这句话不断的补充。比如写一篇“冬天”的作文的时候，老师问学生说：“冬天是什么样的？”学生回答说：“冬天去雪白的”。然后老师让学生补充这句话，学生写道：“冬天的雪花像小精灵一样，洋洋洒洒的飘落下来，为世间万物披上银纱，给大地铺上洁白的地毯。”随之，我又让学生再进行深度的扩充，学生就会想象自己冬天堆雪人，打雪仗的情景写下来，这样一来，原本一个简单的题目，就被扩充出一篇内容丰富的文章。

五、提高小学生作文修改能力

作文修改是小学语文老师日常工作中必须要关注的一个环节。作文修改有两种方式，一种是传统意义上教师的修改。还有一种方式就学生之间的互改或者自改。小学生的写作时间相对其他作业可能要长些，所以很希望得到教师的认可。因此评语一般要以鼓励学生为主，对于需要改正的缺点也以温婉的方式表达，鼓励学生多练习，多写日记，提高作文水平。当然对于一些错别字和标点符号，还有一些错误的语句，需要及时纠正，以利于写作水平的提高。

鼓励学生自由地写话，小学生的思维是天马行空的，具有很强的想象能力和创新能力。教师不可以强制性要求所有学生针对作文题目只写同一件事情，而是要鼓励学生发挥想象力，用自己的语言表达自己的观点和看法，可能语言不是很成熟，或者语句不通顺，这些都是正常的，但只要把自己的意思表达清楚即可。

六、培养课外积累的习惯

写作最离不开的便是素材、词句等积累环节，为此，实际教学过程中，老师需要培养学生“多动笔、多读书”的良好习惯，积累越来越多的写作素材。老师要鼓励学生课下养成观察身边一切事物的习惯，并将观察、思考到的内容记录下来。相信这样学生在写作之时就可以灵活调动写作素材，提高自身的写作水平。

新课程改革背景下，激发学生对作文写作的兴趣，提高小学作文写作能力，教师需要在素质教育理念的引领下根据学情的需要，创新不同的教学方式来开展教学活动。学生写作能力的提高不可能一蹴而就，这就需要教师要能够耐心地培养，循序渐进地组织教学，以促进学生作文写作能力有质的飞跃。